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　　教学不是一个人的书评（一）

　　无意中翻到书，看了几页打开，书的内容一直吸引着我，让我到他们的课堂。这是一组美国教师在教学的前沿奋斗，是因为他们得到国家的认可起到了教师和学校的骨干独特的作用。这本书是他们的帐户，真正的工作和教学。从“万圣节化学实验”，“找到丢失的金矿”，以“甜蜜的家芝加哥-----”到13个班，每个这些故事令人兴奋的，独特的。看完后，我发现，一个好老师不是教你几年来学习，而是由有多少你心脏。

　　工作已超过五年，年轻气盛，我始终相信，他们可以独立工作，包括教学。我认为自己善于鼓舞人心，周到，细致的准备，我喜欢我的学生有不俗的表现。我是自大很多同事都是无辜的，天真的。直到今年，累死我了，要动摇的决心往前走，因为学生的成绩和我平时是不成正比。随着我一直盲目得走一点点反思，我发现：他不仅不能独立工作，过于自满。帮助你的孩子成为一个均衡发展，充满智慧和人类活动的善良，需要全社会的共同努力下，我也是其中的一小部分。我以为我辛苦，每个人都能够替代，结果我错了，我想他们都考虑到学生的发展能力，结果是我扼杀了学生的发展。在这本书中有写得很不错的文章----教育之美。作者给出了一些教育应注意：

　　1，是一个很好的老师；

　　2，与他人分享宝贵的经验；

　　3。热情的同事；

　　4，学生和家长做一个很好的朋友；

　　5，保留一些美好的东西为自己。

　　一些看似简单，但实现并非易事。当工作与生活发生冲突时，我们应该冷静地处理事情； 当时间分享宝贵的经验，向别人学习的好点子自己的教学和创新。我读了一个故事：一个男孩站在海滩上，被扔进大海的海星被冲上岸。路过的人，说：“为什么这些海星回了这么多，你不能改变什么！“男孩看着他，举起一只海星扔进了海里，说：”我改变了这一个！“我们每年有一个类海星。我能阻止地球上所有的孩子，但我可以在我的班级管理这些。确保所有的你会去海海星。你会改变他们的生活的每一个！在我们班，我们只是做最好的自己，尽自己最大的能力，以改变海星的命运。

　　在合作方面，我也得到了一些灵感，在朱莉。纽约的文章中，我学到了一些技巧：

　　1，后提出的书面教案一节课或单位，请大家指正其他教师，这样你会尝试写的最好的教案。（谁给别人废话看到它），他们会帮助你提高更完美。你会在最后教案惊讶。

　　2，虚心倾听。有时候我口才好，认为他们知道所有的答案，但通常我的同学提醒我，我并不完美。有时候我说，有时听。尽量多听。

　　3。合作将让你做更多的生活（就像总有一个人，做一组学生中），但合作也意味着，工作共享，成果共享。不要气馁不愉快的经历，总会有一种有效的方法。想想你的学生，想想未来的结果，然后完成任务。

　　4，不要一切都需要与他人合作。不要做的事情是多余的，无用的，但它确实不时有必要看看你的课程，然后心想：“这是最好的还没有有效的课程设置，你可以做的更好，如果它需要改进，我知道如何你看到的问题，或者知道是谁“始终难以找到自己的问题。

　　与上述各点相结合，我觉得最贴近现实，我会为4：00审视自己的标准，努力做好每一件事。我也尝试着把自己的经历写下来的东西，为了看到他们正在改变。不时我看这本书，也许是为了提高自己的教学会更快！没有单独教学，教学并不孤单！

　　教学不是一个人的书评（B）

　　阅读“教学不孤单”是一件惬意的事情，因为这是老师的故事集，没有深奥的专业术语，没有混乱的阴谋。其中我们可以看到天，事情每天都在发生的人物。这些故事让人感到温暖和感动，在经历简单的窍门和实用的声音。然而，当我们思考其中的含义掩卷，你会觉得有意义。

　　该书老师带领这支深刻思想形象化具体，有一个真实的故事，使读者感受到老师领导的力量。教师对学生的重要性，似乎每个人都知道这一点，但在改革的时代，教师是不容忽视的指责是教育失败的根本原因。在美国，“学科结构运动”在20世纪60年代，科学家改写教科书很难赶上苏联，这个教育改革失败快结束的技术水平，即使是在70年代中期，一个“回基本运动”的补救措施。

　　其原因是，专家主导的改革忽视了执行能力，并接受学生的教师能力。2001年“不让一个孩子掉队”法案，加强对学校和教师的责任和投入资金的教师的培训，这是不难看出联邦政府的学校和老师的态度巨款。尽管布什的联盟的2008年度国家充分肯定了这一改革的成果，但也有人说，“布什总统的教育实验是失败的。“（全国教育协会丹尼斯·范·罗开珥语言主席）。当然，这一改革有其成功和失败，但对于教师，严重的后果是，压力太大了，个人的教育观念挤压，失去了激情和教学的创造力。因此，这项改革已经从教师的强烈反对。为了鼓励教师改革的投资，美国已经采取了各种措施，让教师重新成为课程与教学的主人，依靠教师的参与和提高教师以提高学生学习成绩的质量。在所有的故事，“教学不是一个人”，我们仿佛亲眼看到老师的领导是如何有利于学生，学校，家庭和社会。具有完全支付教师，学生学得更好。所以，教师是教育的真正领袖。老师带领受益者不仅是教师，但所有这些。

　　阅读“教学不是一个人”，在所有的故事后，我们发现，老师的领导是合作和爱情的基石，这个意义在整本书。教师个人的力量是有限的，在一起能产生巨大的能量。只要教师敞开心扉，虚心接受别人的意见，每个老师会在某些时候，在某些情况下成为领袖。特别是在高师的独立性，尊重美国教师的自主性和权威性，老师领袖有效突破隔离和封闭的传统的教师文化，促进专业知识的交流。合作与厚爱，使教学不再孤独，减轻工作的压力也跻身共享。在我国，封闭，隔离受影响的集体，教师比美国严重。然而，老师之间目前的评价体系有激烈的竞争，阻碍了他们的同行，尤其是在真诚地与学校教师之间的交流。日益严格的问责制，使学校的气氛变得紧张和严肃，缺少关爱和温暖。我们不妨学会第一届特露迪的故事，是热心的同事，学生和家长成为好朋友，这样才能更好地理解教育！

　　教师领导是那么好，如何实现它，“教学不是一个人”不是一个学术的论文，但一些细节可以发现，如果没有政府的支持，以教师为主导的宣传和社会繁荣，作为一个整体。教师要成长，脱颖而出，成为领导者需要的机会和支持。例如，书中查拉地堡认证教师提到，他赢得了教育的国家委员会，这本书几位作者荣获“美国委员会认证”。这是美国表彰和奖励优秀教师。此外，在美国，你会看到各种各样的奖项，有商家赞助，研究机构和教育机构举办的官方和学校环境，还要建立个人和社会慈善机构。全社会参与，促使美国有更多的教师能发挥自己的才华脱颖而出，成为教师的领导者。最后，许多作者都注意到，寻求学校管理者的支持。

　　教师的领导是不深刻，不远处。“教学不孤单”是行动的最佳指南。

　　教学不是一个人的书评（C）

　　阅读“教学不寂寞，”这本书中，我了解到，一组在教育中小学教师前列的美国斗争的是领导者如何在教学过程中，激发学生的学习，允许和鼓励学生参加兴趣风险，犯错误等，为他们创造一个发展和创新，关心他人和集体的宽容气氛。苏霍姆林斯基著名教育家说：“情报工作的所有方面都必须依靠利息。“兴趣是最好的老师，它增强了发挥个人潜能，增强兴趣是学生活动，对促进和学生的认识过程中的驾驶和学习活动的巨大作用。

　　“教学是不寂寞”这本书描述了从不同的角度教师的故事，成为一个模型，（他们自报的故事发生在学校的日常生活。在他们看来，成为这样的老师既不深刻也不遥远。每一位教师都有在某些时候可能在一些场合成为一名模特！他们的教育实践和两者都指向一种独特的风格，但统一：为我们的孩子一个更美好的未来。毫无疑问，这本书是值得花时间去好味道。

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