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　　大班幼儿教师读后感（一）

　　“幼儿园教师成长手册”这本书是一本实用，易于理解的书来读。我利用这段时间冬天，品尝本手册我很高兴，这与其说是一个幼儿园的老师来帮助成长的书，是不是比幼儿园手动一天的工作的真实写照，在下面就让我来谈谈一些个人它的想法。

　　本手册共分为十章。给我印象最深刻的是第二章：建立孩子的日常。俗话说：“没有规矩，难成方圆。“作为幼儿园教师，我们都清楚的知道孩子的身心和谐，健康发展的良好惯例，它有一个非常重要的价值和意义。良好的常规，让孩子们过一个合理的速度，促进身体健康，有利于培养孩子的自我服务能力。此外，该类常规性好，给孩子为孩子一个严格有序的学习和生活环境，在这个环境中的不断进步，也有利于教学活动的教师。在另一方面，如果每个孩子个体行为，不仅老师不能按计划实施教育活动，甚至孩子们的日常生活无法协调。每个人都应该知道，课堂管理是日常很重要的不可忽视的，但例行训练时，幼儿不使用各种方法接受孩子，而且效果不理想。本章介绍相比，我们如何在不同的年龄发展的总体要求。

　　通识教育的内容设计应注意小类：第一，小班的要求应该是比较简单的，比如老师的指点应该指出的是只有一个，它应该是比较容易的指定动作。其次，要求更宽松，如一日活动安排应留给的儿童房的选择，孩子们可以选择集体活动或区域活动。第三，在使用过程中教师不时刻提醒孩子们面向儿童的语言。第四，从少到多，一般要求提出分步。

　　大班的孩子是完全不同的，这年龄段的孩子不明白的套路，所以建立大班孩子的日常不应该是老师的说教，而是必须首先让孩子明白其中的含义建立日常的背后，让我们有一个更安全舒适的环境，然后由老师和孩子建立常规常见。这是为了让孩子应尽量解决这个问题，如果我们能做到这一点，不仅提供了一个儿童一般高层次的教育，自己负担的教师。

　　随着这本书的节奏，我的心情跌宕起伏。我迫不及待地想看看书都消化的内容，并再次练习。“家长工作”是我最讨厌的事。因为不是每个家长的想法是一样的。总会有一个独特的个体，通过与书交流，突然间我看到了很多，也学到了很多东西。例如：每天在幼儿园和注意和日常生活，记录下来，这样我们就可以与父母沟通的材料。请记住，“告状”谈话的类型，这会让家长觉得老师不喜欢，甚至讨厌自己的孩子。传道时，父母应不给建议，但相互交流和沟通等一些预防措施。这些都是前人的宝贵意见离开了我们，所有我们可以学习。然而，类书的建设，我觉得这是非常重要的。首先作为一名教师，要特别熟悉这个班级的学生，在同一时间，赢得了孩子们的喜爱，而且在他们面前树立威信等。

　　大班幼儿教师书评（B）

　　许多教师都有这样的结论，“孩子会不喜欢的幼儿数学能力的教会，而孩子却怎么也教他不要。“教育两年的实践我有同样的感觉，感觉臃肿教数学。起初我认为数学是容易教，但在实践中遇到的墙，不知道自己的教学有什么问题，或者那些背后不乏幼儿真是数学“天才”。

　　我觉得自己的数学学习对幼儿不理解，因为当孩子如何学习数学的过程中，数学教师学习过程中年幼的孩子可以发挥什么作用，有什么作用应该没有打过很清楚。今年夏天，我读“幼儿园数学教育”，即使我有这个类在教师教育幼儿园数学教育，而是因为它不符合幼儿园数学教育重视起来测试。现在重读，都有自己的做法，很容易理解这本书的内容，很多地方使自己的理论破晓。

　　书中详细描述了孩子学习数学的系统过程，分析了幼儿的数学概念，目标和幼儿园数学教育教学（教学内容和内容的各年龄班的教学方法的形成和发展。我意识到孩子的学习从具体的数学抽象，从个别到来自外部的动作内部的一致行动人的心理发展特点，从同化接轨，从来没有从以自我为中心，以社会秩序的自觉意识的发展该。按照这个大的发展过程，我们可以有孩子的数学教育的等级秩序，而不是一味地强加灌输。孩子不能利用的发展特点，势必成为他们的教育实践碰壁。在过去的两年里，我教大课，虽然是大班的孩子，但不是数学发展的同等水平，和孩子顺畅教育活动走的能力强，但对孩子的一些能力不强，他们的水平我想我不知道在什么水平，使教育无法启动。数学教育的目标要求各年龄段阅读的书让我觉得不能只关注幼儿园教师要实现一个儿童时代的能力，但应该有每个年龄的理解，所以没有他的数学教育系统，在发展水平孩子能有一个清晰的认识和个性化。

　　我很困惑，很长一段时间来解释这个问题的书，比如孩子为什么这样做很难做加减 - 受生活经历的影响，通过计算方法的影响，比较减法SEH的不是加法复杂的关系。什么是出现的，这样我可以更清楚地确定孩子的学习加减法，以便对症下药的困难。我记得书上的一个问题如此之大的类：要求孩子们勾勒表中的图形功能。老师们的反应这个问题难倒了很多孩子。我也仔细想这个问题如惊弓之鸟，我不得不问其他老师。这个问题现在已经确切地知道这本书是讲归类在内容班的孩子，这个问题实际上是教学的一个详细的分析 - 第一步，引导孩子学习两个表，清除第一行，第一哪里是线？第二步骤中，其中，所述引导儿童在表中所列。数学教学方法当然不是Yihuhuhuapiao，但教学经验的这些理论，我们必须记住。只有当这些教学方法，理解，记忆，让幼儿数学教育就会得心应手。

　　读“幼儿园数学教育”让我更加渴望在学校作为“儿童心理学”完成一次挖掘出任务后，“幼儿教育” 。。。。。。这些书是他自己的企业发展理论的基础上，我想现在就开始重新学习这些。

　　大班幼儿教师书评（C）

　　“给幼儿园老师推荐”是一个亲切，可读性，实用性和有用的书。这本书是为了接收基于幼儿园老师的文章的作者，这本书是建议加强日常工作的经验，全面的，包括幼儿的职业发展各个方面。这件事情如何做幼儿园教师的工作手册，这本书得到了我的同情，我还发现了一本自己的影子。

　　磐英老师“敞开你的怀抱孩子”中有这样的描述，所以我又回到了过去的记忆。书中是这样描述的：当孩子说，老师让我长大了房子给你，送车给你。看到当天的严重性时，阿门说话的脸，老师，我的心脏是温暖，安慰的喜悦时，一种。这也让我想起了一幕时，大班毕业。当六月离开梧桐婴儿，孩子不情愿持有亲爱的老师，眼泪。孩子哭着走进了幼儿园，哭闹毕业，但两人都在哭是完全不同的含义。前者是一个陌生和无助，这是感恩和悲伤。所有这些变化的是教师已有三年了温暖的怀抱，换来了无私的爱的幸福。

　　书中还提到了幼儿教师仪到美国，每一位教师应该是美国的工具，以应对非常重要的事情。有一次，我烫了新发型，走进教室，孩子们很长一段时间，我转身很新鲜，说老师Haopiaoliangya，比她的母亲，这是至高无上的赞美更美丽。孩子们跳到我身边的快乐，讨论新的发型，卷曲的小手摸的感觉，就像谈了个新发型什么。我们高兴了一整天，孩子突然觉得简单的小幸福是最值得珍惜。我们想给孩子在美国，并与他们的孩子寻找美，发现美。

　　爱，不是有多长的时间花费，而是如何提供高品质的相处。让我们发挥自己的教师教育专业知识，陪伴孩子快乐成长吧！

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