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　　书评的庐山云雾（一）

　　“庐山云雾”美丽活泼的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾精彩，陌生而美丽多变的视线显示庐山，爱祖国山河一片深情的。

　　首先，创设情境多媒体

　　创建的多媒体场景，以生动，逼真的特点，让学生身临其境的感觉，激发学生探索的热情，学生将继续学习课文有着重要影响情绪。“庐山云雾”一课，很难形容云的变幻莫测，我收集了很多图，视频和其他材料类庐山云雾之前，制作成课件。在教学过程中，我充分利用课件，让学生与美妙的音乐仙境冲浪，华丽的画面，美丽的风景，再加上谁教如此生动的描述，学生深切感受到庐山云雾多样化和不断变化的，随着一起走国家有如此骄傲的一道风景。进入形势下的学生，“好学”，“学习”，极大地激发学习兴趣，自然语言能力提高。

　　其次，仿立文，想象力

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。知识是有限的。想象力概括世界上的一切，推动知识的来源的进步和发展。“在教学中的第三段，我抢学生的快速变化的理解”二字开始教学。学生们明白了“日新月异”是指云和主要的快速变化。然后寻找文本显示在云方面的快速变化。在这里我讲设计了一个训练环节。问学生，“或者只是眨眼。“”很明显，在你充分看到，它变成了。“庐山云雾一句想象有什么其他的态度变化。然而，在整个过程中，我给学生创造教学情境是非常有限的，所以一些学生在思维不活跃想象庐山云雾不同的态度，对事物的一部分的范围内限制了，没想到还有一些合适的比喻来填补空白。

　　三，抓阅读，对美国的经验语言的文章。

　　“庐山云雾”，是一首抒情文章。在去游，触景生情，情绪观察，场景，不仅改变写的庐山云雾，还要写庐山云雾的魅力，让读者身临其境，乐而忘返。为了让学生能够欣赏美的好文章的语言，我用各种方法来刺激学生的积极性阅读，也有男生和女生比赛的阅读，个人阅读，集体阅读，阅读引物，奇毒，等。充分了解的基础上。The学生，读怀着极大的兴趣，（极其丰富，下次你背诵大PK的时候，取得了良好的学习。

　　 这节课，我觉得有很多需要改进的地方，比如更好地了解如何在实现读，让学生顺利背诵； 该类儿童个人，如何引导他们理解单词的含义在上下文中，以提高学习的积极性，等等。从学生的上课和做作业观点性能的情况下完成。The，这个教训已经达到了我预期的教学目标。作为一名教师，通过多种方式来感知，在猜测，争论，操作，查询过程中，有效的学习，使学生学会了坚实的，简单易学，学习主动性。

　　庐山云雾书评（B）

　　创造性地处理材料，独特的新课，引导人，能引起学生的情感共鸣，学生进入场景全班树立了良好的学习环境，教师的教容易，学生学习兴趣。

　　“庐山云雾”，是一个风景文章。来吧，让学生置身于文本的话，学生谁‘庐山云雾‘远的地方，也很难对庐山云雾打动。所以，让我处理这个教学和指导人们一个新的教训：“同学们，庐山风景很漂亮，但‘旷奇臭天堂’之称。它有一个奇特的山峰，也有安静的山谷，还有传说中的瀑布，云雾变幻莫测，增加了几个庐山之谜。庐山云雾幻想是多么的美好，让我们一起去欣赏一下。“那么，庐山云雾播放视频。在观看了学生，不由得从庐山云雾欣赏美景。看完之后，我问学生有什么感受，有什么想法。争相发言的学生，有的说：“庐山云是如此美丽。“有的说：”真是奇怪的事情庐山云雾。“有的说：”快速变化的庐山云雾。“有的说：”庐山有机会去走一走，看一看，那会好起来的！“我趁热打铁：”今天老师满足你的愿望，带领大家游览庐山，请？“学生们非常兴奋，说：”好！“所以，我对学生们说：”我们开始出发吧。闭上眼睛，问问别人。我们飞到江西，他走下飞机，坐进车内去庐山。车到九江市，再往西边40公里，终于到了庐山。“然后，我让学生睁开眼睛，当他们觉得以前有了很大的不同。从他们的表情，我感到兴奋。接下来的教学，全班同学将现在的学生在这种氛围是一个伟大的时间。

　　哪有课堂生活？运用多媒体辅助教学是非常重要的。使用的视听设备，抽象的内容形象化，学生们会发现有趣的学习。“庐山云雾”第二段中向我们介绍了庐山云雾的混合。它集中在四个姿势：白色绒帽，玉石，茫茫人海中，一个巨大的树冠。这四种姿态有着不同的特点和魅力。让学生了解美国和四点云的态度，仅声明是不够的阅读。所以，我收集从语文课CD-ROM插入图片，制作多媒体课件。教学时，我让学生免费参观，有腾云驾雾之看起来针对不同岗位，每个手势是什么。学生踊跃参观结束后，我会让学生们一起谈论云，看看有什么态度，什么特点。由于每个学生都能看到，这样就没有订单，并在同。于是我就与学生的思维，培养学生的态度，当涉及到不同的云，我会用多媒体演示，然后引导学生出示相关的声明中引用的书籍学习，并欣赏云的位置简笔画，性格和魅力。这反映了教学的灵活性，课堂学习气氛也非常活跃。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与学习，我们将学习扎实，学习有效。教师只是“传道，授业，解惑”，谁只能发挥主导作用，而主角是学生的教学活动。

　　教学“庐山云雾”，我把重点放在主动到学生的学习，带领他们进入景区庐山，让他们自由参观，免费通话。当情绪庐山云雾混合此功能，请按照下列步骤之前，我带着他们去学习：1。边读边想，这部分围绕庐山云雾特性，通过写，从中句话就可以欣赏到不同风格的云，它有自己的态度。之后进行了讨论和交流。2。播放多媒体课件，让学生理解云一样戴在山顶笼罩绒帽山； 包裹在半山云，像条系在腰间 。。。。。。玉皇山庐山云雾真的是最高的建筑，十分壮观。3。在情绪上令人印象深刻的方式阅读的基础。4。通过充分阅读理解，自然深谙呗。学习本节过后，让学生总结一下你刚刚学习方法：画图中心的句子 - 了解云的特点 - 云图片感觉 - 情感读课文 - 背诵课文，然后改变这种自我庐山云雾一个功能。在这一点上，学生思维活跃，因为需要阅读的文本，从温暖的笑容可以知道，他们已经掌握了学习方法，已庐山云雾感悟到幻想的美丽。

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