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　　如何培养孩子探索活动

　　摘要：孩子的孩子的世界去探索自己找对知识自己的追求是世界的真实知识，他们发现自己是真正的世界。通过创建不同的场景，让他们自由，充分利用眼睛，双手和大脑去发现的世界，创造。

　　关键词：创造发现的

　　波利亚曾说过：“学到什么东西，最好的办法是发现知识，因为这一发现，理解最深，最易掌握的内在规律，其性质和接触。“”要发现“是一个探索的过程，探索是让孩子们活跃的思维的过程；是一个恒定的灵感启发孩子，年轻的孩子们玩的创作过程。对幼儿个体差异更大的尊重，更注重幼儿的自主性的过程； 为重点，而不是让孩子帮助孩子理解的机械练习，记忆的过程； 结果是用于分集个别处理的开放，尊重，对于。

　　如何让孩子去进行探索活动，最好的办法就是好，这是值得我深思，这里是我的一些尝试。

　　首先，找到合适的材料来进行勘探活动和机会

　　（A）寻找机会，开展日常生活勘探活动。

　　孩子在幼儿园，除了上课，游戏，日常生活段的重要组成部分。老师只要仔细观察，你会发现“探索”状阴影，近在咫尺。如：在公园早上的比赛后一天早晨，郑在成小金鱼在观察一个金鱼缸，不小心掉进橡皮手中的鱼缸盖，盖子会被发现漂浮在水面上。当他穿上橡皮泥在水箱盖，沉没。他觉得自己的发现非常有意思，在审讯。我发现他高兴，并鼓励他再试一次：如果你把别的东西上会发生什么现象封面？在孩子们的名字探索行为也引起了其他孩子的兴趣，他们已经找到了自己的告诉你，在勘探活动正在火热进行。在这个“插曲”日常生活是探索为主题，其次是孩子遇到的问题也主要探讨活动，如鞋带的主要内容一个很好的活动，压缩和解 。。。可以让孩子探索自己的学习，获得的方法和年幼的孩子能理解和经验。探索无处不在，孩子们在点点滴滴公园与孩子的发现都渗透，孩子的探索，创造孩子。但是，观察老师应该是不错的，要善于发现和引导，我相信通过自己的摸索孩子会有所收获。

　　（B）寻找机会，开展勘探活动在游戏中。

　　游戏创造主动发展环境，为青少年儿童的精神。更多的教师在比赛中要克服的弱点以自我为中心，更可能集中在情感和态度的幼儿科学。在孩子们游戏的机会将会获得更多的发展的主动权，比赛更可能导致儿童（工程师简历模板系统来管理个人的主动性，探索无尽的奇观游戏的精神将激励孩子探索的积极性主动性。如：游戏中的角色，你有一个孩子告诉老师，韩寒歆艺和他们玩游戏，买房子。如何买房子买它？我仔细一看，在艺术活动的原画，他们会以换取开展同款的房子的形式。我立刻确认了他们的发挥，真的在现实生活中房地产企业的目的不是做这些事做？因此本场比赛又出现了开发商，房地产销售员，设计师房屋如角色，通过这一系列的孩子自发创意游戏，让孩子在玩中学，高中，边学边做，要求高的学校，充分发挥孩子们的热情，并积极建设比赛主动权的主体地位，使小的孩子喜欢探索活动，激发孩子们的发掘和培养的探索与幼儿的精神欲望。

　　（C）找到合适的材料在教科书备案开展勘探活动

　　不教任何学科可扩展到探索，但如果老师有一个心脏，探讨孩子的想法，世界各地的儿童将敞开大门，探索，鼓励孩子帆船筹集信心。在工艺活动，科普活动，事件，数学等学科，为孩子们准备让孩子们有丰富的素材创造机会让孩子去发现玩，你会发现各种各样的探索活动，神秘的大海，风浪像关于儿童船迈向成功的彼岸关怀。在开展数学活动“装扮空间”，目的是学习间隔。这个差距是很难规则地排列，并且不知道，所以我抱着试试看的想法，让孩子自己去探索的奥秘。勘探活动开始，纸彩色链的两种颜色选的第一部分为子心切的信心。在链中的第二个链接欣赏色彩，惊喜地发现，有些孩子有自己的安排使用不知不觉“常规”，并比较了大家的好评，指导教师，很快就掌握什么是“法”。虽然有些孩子无法用语言来表达的“法律”一词的含义，但似乎感觉到什么意义是什么。第三部分，学习安排的“常规”，发现有些孩子学习一个每隔一行，有的孩子两每两行学习，有一个孩子每两行，“孩子教孩子”是整个活动的核心，幼儿探索和模仿教授的效果比老师更“是一个天真无邪”。

　　其次，尽量引导孩子在设计开发的各个环节

　　中间集成活动“剪切乐”为例：移动目标为：探索长边短边附剪刀状螺旋削减它在比比，在剪。从刚开始的时候简单的设计活动，一个成功的开始，继续探索孩子的信心和兴趣。“剪乐”活动开始下调进口面条应该说孩子将被削减，很多孩子会急于表现自己的面条，已初步成功闻的气味。老师接着一个转身，比面条的长度，以激发孩子们的兴趣。“的质疑，思维开始，学校的开始。“开始思考，无一例外都是引发的问题，没有问题就没有紧张的思维活动。在学习活动中，孩子们将被放置在问题的情况下，孩子将不得不去发现，去探索，去创造问题。这将激活的早期学习新知识的活动状态，以促进孩子们继续思考，继续尝试解决新问题，使孩子真正积极地掌握新知识。在探索的孩子重复，“失败”成功后的经营活动产生的困难更是喜人。切出矩形的较长纸面条，儿童思维困难转换时，处理被切换到直面条折叠线（纵边短附着到面条更长）。几个操作的儿童，发现比较结果是一样的，因为孩子们的印象中，沿纵向切脑面条最长。然而，每一个孩子都是不同的，经反复与幼儿探索想出了一个“狗腿”腰斩。当结果表明，其他的孩子给他们热烈的掌声，这是一种佩服（自己想出来），但也有喜悦（最后一个好办法）。在此期间，老师没有给任何技能教，孩子们都耐心比较后再次耐心等待，大的拥抱和亲吻，并鼓励孩子的微笑，和孩子成功。当孩子们在活动中感到困惑，遇到了一个问题，孩子们可以学会解决的经验的基础上的问题向他人学习，进行想象和创造。接下来的比赛谁将会切面条长，有热情的学生的好方法。要“长”字线，更需要比较的同伴，他发现自己砍它是长还是短。一次又一次探索幼儿教育，学一次又一次的“转”（连接到长边短边），面条越来越长，最后成了探索类似的螺旋剪，孩子都感觉到自己感到骄傲。从人脑的功能看，右脑负责的外观，具体形象思维，直觉思维的枢纽。这是动手有效开发和利用右脑的好办法。在课堂上，让孩子们动手参与，促进左右脑的协调发展形成有利于创新思维。经营活动，是对客观事物的动态过程中的手眼协调知觉，而且手，脑密切沟通，外部信息进入方式的内部形态中的语言。“手可以教头脑准确，思路清晰。“（苏霍姆林斯基）”，在他的指尖孩子的智慧。“孩子们可以动手复杂，抽象的问题变得具体简明易懂。

　　勘探活动的整个过程，在儿童早期的浓厚兴趣，情绪。世界儿童探索自己的孩子去发现和探索自己的真正的知识是世界的知识，他们发现自己是真正的世界。通过创建不同的场景，让他们自由，充分利用眼睛，双手和大脑去发现的世界，创造。以上活动，让孩子体会到成功和非凡的自信的喜悦，也使教师感受到孩子的潜能是无限的，关键是要培养孩子们的精神去探索，去寻找合适的材料来进行勘探活动和切入点。我试图改变教学和学习活动的模式，努力为客户提供机会让孩子去探索。

　　三，总结后发掘，孩子们搭起导航灯。

　　每次活动结束后，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦，不要忘了给孩子自己的成功，这是一个提示的教训，它是一种重力，导致孩子真正成为学习的主人。孩子们探索的经验都积累，而不是一个失败的尝试，探索和丧失信心的，因为。随着最后，在数学中发现的指导总结老师的儿童“装扮空间”的过程活动：原来的间隔有这么多不同的排列方式，当与数老师清楚地标记在视觉孩子的场，孩子他太激动了。有没有更多的办法做一些不同的安排？这是生产的那一刻孩子的想法，导致再次深入到幼儿教师小结作进一步的思考和幼儿视力的愿望得到了升华。

　　儿童科学发展观认为，幼儿期是一个自然人，人类社会，是一个完整的有机体，是积极主动的学习者，探索者，而不是被动的“接收器”。在各种勘探活动，孩子们可以得到丰富的科学知识和经验，学习科学方法，智力技能的发展，积极正确的态度的形成，感受科学探究精神的影响。皮亚杰说：“如果不采取行动将意味着与外界失去联系。认知结构是主体与客体作用的结果。“这充分表明：能够有机会去探索学习的精神和开拓幼儿的发展是非常显著的主动权，关键是要创造机会让孩子探索 。我想这样做“探秘”船试点。

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