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　　我们常常感叹应试教育加重学生负担，毕业班的课堂教育成了刷题的战场，唯分数评价太功利太逼仄。看到中国教育 的 《这一年，育人方式悄然变革》，多少有些不相信，育人方式真的变了吗，什么时候变的？

　　风景 花儿

　　教育部 转载了《这一年，育人方式悄然变革》。该文说，新思想渗透学习日常，上海各高校的思政教育形式，如雨后春笋般纷纷勃发，一些高校设立的思政选修课，开放选课之时，一两百个名额在短短数秒内就被一抢而空。

　　过去的一年，我们看到过不少有关高校思政教育的 ，能从 层面见识一些高校思政教育的变化。一些高校思政课教师拓宽思维，不断创新思政课的形式，呈现更多让学生喜闻乐见的内容，吸引了学生学习的积极性。

　　该文还说，新内容囊括教学重点，过去的一年里，统编义务教育道德与法治、语文、历史三科教材在全国投入使用；推出肆玖零门“国家精品在线开放课程”；新版普通高中课程方案和课程标准开始执行；肆陆零余所高校建设叁贰零零余门慕课线上课程平台……

　　统编教材的修订筹划和进行了好几年，有关部门强调教材的育人功能，比如突出科学思维和优秀传统文化，将育人功能和解决问题的能力结合，重视基础知识的习得，重视创新能力的培养，对核心素养有明确要求。这些变化已悄然发生。

　　该文最后说，过去的一年里，新标准拓宽评价体系，人才评价的标准变宽，中华优秀传统文化课程纳入高校公共艺术和公共体育课程体系，美育教育得到重视，有资格开展校园足球的高校增加到壹伍贰所，有关部门决定建立全国儿童青少年近视防控工作评议考核制度……

　　教育改革是复杂的，尤其是高考改革更为复杂。读了《这一年，育人方式悄然变革》一文，我们至少了解到那些悄然发生变化的教育现象，至少对艰难推进的教育改革多了一些新认知，多了一些耐心，对新的多样化的教育评价也多了一些期待。