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　　1、婴儿出现( C　)，如出血位置无法压迫，可让婴儿躺下，用拳头或手掌根部把出血的血管压向对侧的骨头方向。

　　A、触电　　 B、烫伤　　　C、严重出血　　　D、溺水

　　2、将婴儿的头部略向后倾15度左右，用嘴盖在婴儿的嘴与鼻子上面，向里面轻轻吹气，速度为每分钟20次是处理婴儿(　A )时采测的方法。

　　A、失去知觉　　 B、轻度烫伤　　 C、表皮擦伤　　 D、气管异物

　　3、找到婴儿教育的起点，即(　D )，才能决定教学的内容和方法。

　　A、婴儿在几大行为领域能力的平均点　 B、婴儿在几大行为领域能力的难点

　　C、婴儿在几大行为领域能力的最低点　 D、婴儿在几大行为领域能力的最高点

　　4、婴儿个别化教学目标可分为( B　)。

　　A、大目标和小目标　　 B、长期目标和短期目标

　　C、整体目标和分化目标　　　D、个体目标和团体目标

　　5、长期目标是婴儿发展的(　D )。

　　A、团体目标　　 B、小目标　　　C、整体目标　　 D、阶段性目标

　　6、(　C )通过转化为短期目标得以实现。

　　A、大目标　　 B、整体目标　　 C、长期目标　　 D、分化目标

　　7、根据确立的(　 C )来设计具体的教学计划。

　　A、教学进度　　　 B、整体体系　　 C、教学目标　　 D、教学内容

　　8、实施教学计划的相关服务包括为家长和婴儿提供( D　)，并准备必要的教学用具。

　　A、与实施计划无关的咨询　 B、与实施计划有关的咨询与服务

　　C、与实施计划无关的服务　 D、计划外的用具和设施也一定要各好

　　9、个别化教学游戏方案常用(　B　)来记录。

　　A、数字或坐标　　 B、图画或实物　　C、特殊符号　　D、图表或记录表

　　10、(　C )等内容构成了游戏记录的内容。

　　A、教师选择玩教具的原因　　B、婴儿一天的生活起居

　　C、活动中所用的玩具、教具和道具　 D、教师设定游戏目标的依据

　　11、执行教学计划或游戏方案时常使用的技巧和方法不包括( D　)。

　　A、用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助　 B、为婴儿提供多种方式练习的机会

　　C、对婴儿的反应提供及时的表扬　　　　 D、就婴儿的变化情况与家长进行交流

　　12、( C　)是实施个别化教学计划的评估方式。

　　A、各部分评估　　B、整体评估　　 C、行程性评估　　 D、总结性评估

　　13、总结性评估的目的，下面描述不正确的是( A　)。

　　A、依据评估的结果编写书面教材　 B、评估婴儿成长的进步情况

　　C、评估育婴员的教育教学成果　 D、评估育婴师的教育教学成果

　　14、下列对游戏活动的重要性描述不正确的一项是( B　)

　　A、以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中　　 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式

　　C、游戏活动是实施教育教学的重要手段　　　　 D、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学

　　15、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体观( A　)。

　　A、多样性　 B、单一性　 C、普遍性　 D、复杂性

　　16、(　D )不是在婴儿游戏的活动中获得的。

　　A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用　　 B、获得认识周围事物的机会

　　C、学习认识问题和解决问题的方法　　　D、掌握抽象逻辑思维的方法

　　17、下列哪一项不属于整体性教育的原则( D　)

　　A、教育目标的整体性　B、教育理念要渗透到各个领域

　　C、实现教育手段、教育途径的整体性 D、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯

　　18、(　 A )，是对教育目标整体性的含义的错误理解。

　　A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

　　B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

　　C、在活动的设计上要保留各领域在教育日标和内容上纵向的系统性

　　D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

　　19、根据(　 C )将个别教学计划划分为五个领域。

　　A、成人视觉的判断　 B、成人的经验

　　C、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验　　D、以往婴儿的成长规律

　　20、下列错误理解实现教育手段、教育途径整体性的是( A　)

　　A、只有通过教育机构才可以实现的一种教学　　B、每个生活细节都是教育的形式

　　C、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能　　D、通过多种形式进行教育

　　21、要把(　C )几方面的教育资源进行整合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。

　　A、早期教育机构、亲子园、学校　　 B、幼儿园、学校、家庭、社会

　　C、早期教育机构、亲子园、家庭、社会　　 D、母婴中心、亲子园、电视台、学校

　　22、环境育人原则中良好的物质环境是指( C　)。

　　A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围

　　B、为婴儿提供最好最贵的玩具

　　C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料

　　D、父母、育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响

　　23、( A )是良好的精神环境在环境育人原则中的体现。

　　A、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响

　　B、让婴儿顺其环境自由的发展，家长无需任何干预

　　C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的材料

　　D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养

　　24、( C　)是对反复性原则的含义理解不正确的。

　　A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验

　　B，婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的

　　C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复

　　D、每次反复都是一种积累和飞跃

　　25、在运用反复性原则时，施教者要从(　C )出发来设计发展日标和游戏活动。

　　A、家长的学习兴趣　　B、早教机构的条件

　　C、婴儿的发展需要和学习兴趣　　D、家庭的需要和兴趣

　　26、下列对确定个体游戏目标的方法理解不正确的是( C　)。

　　A、要以婴儿发育评价为依据

　　B、根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平

　　C、往临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

　　D、往临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

　　27、确定团体游戏目标以团体中所有儿童发展水平的( A　)为依据，而不是指某个个体。

　　A、平均值　　 B、最低值　　　C、最高值　　　D、极限

　　28、下列对选择游戏素材的要点描述不确切的是(　B　)。

　　A、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排

　　B、围绕婴儿的生活经验和家庭需要安排

　　C、围绕季节和节日安排

　　D、围绕游戏的难易程度安排

　　29、下列对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项描述不正确的是( D　)

　　A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素

　　B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况

　　C、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

　　D、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定

　　30、(　A )是对学习婴儿发展评价的目的不正确的描述。

　　A、推产学校式的育儿观念　　B、为婴儿制定个别化教学计划

　　C、对婴儿发展水平进行正确评价　　D、掌握0-3岁婴儿发展规律

-南京育婴师