清境资讯网

　　创设情景，以提高身体活动的影响

　　在文体活动中，教师必须根据运动和儿童的利益和需求的特点，经验，将走，跑，跳，钻，爬，投掷，平衡和整合到适当的上下文等基本动作，以帮助调动孩子参与在体育的积极性和主动性，达到良好的运动成绩。

　　首先，生活情境环境创造激趣

　　从现实生活中孩子们的生活情况，年幼的孩子经历过，经历过，或感到事态。在体育运动中，老师充满亲切感，创造自然的生活情境感，能唤醒孩子的生活经验，让感兴趣的孩子在体育投资。例如，大型类体育“跳房子”下肢的热身环节需要关注的是伸展整个身体活动。出于这个原因，我得到了在创造生活情境，让孩子模仿打哈欠，伸展，穿内裤，系鞋带动作。孩子们畅快淋漓活动带骨头。 奠定了未来的体育赛事了良好的基础和感情基础。在事件的放松一部分，我们需要关注舒缓足部。所以，我创建了小娃娃，满足生活情境，让孩子坐在地板上。 两只脚当娃娃，打个招呼对方，碰一碰，拥抱，放松身体，以达到目的。

　　想象是思维的翅膀，它可以让孩子在现实与幻想之间漫游，智慧火花追逐。在体育活动中，教师将一些抽象的运动进入想象力的背景下，嫁接操作的关键作用，让孩子们把自己当成某种性格，这有助于幼儿明白动作要领。例如，在体育活动放松会议上，我引导孩子把自己作为一个种子，生根，发芽，长高，风摇； 想象一个雪人，太阳从头到脚融化出来慢； 想象一个泡泡，慢慢从小到大，由大变小，直至爆炸，等等。在一个巧妙的姿态孩子徜徉在世界的想象力，享受一个愉快的运动。

　　二，创造的现场情况，以便驱动环境

　　在文体活动中，教师可以用一些体育器材，创造空间情境图片等。。它可以起到提示的作用，隐藏的支架，帮助客户充分孩子尝试和运动。例如，在一大类体育“通过电网，”我通过电网状况创建的网站中，五组杆粪便不均匀的时长壁，用橡皮筋缠迂回在墙上当电网。孩子选择在网格不均匀，因为它不触及触及会触电的电线。在以自己的方式在现场的情况下带着孩子活动感知一个动作要领匍匐前进 - 身体平躺在地板上。在另一示例中，大类体育“跳房子，”我坚持四个房屋地板粘条，每个房屋具有刚毛，有两个并排侧身，在用箭头出口处的屋顶暗示运动的方向幼儿。孩子们可以自由选择一组房间的跳跃随后基本动作沿箭头方向反复练习。在此基础上，我把左脚，右脚脚印的图片在每个房间，让孩子根据脚印的方向跳。孩子们需要而同时向前抬至地面观测脚印方向。虽然有时有些稳定，有时有点尴尬，但是无聊的孩子们去体验跳跃的乐趣。

　　在创建网站的背景下，教师也可以充分发挥孩子的主体作用，让孩子们创造。教师通过提供体育器材，辅助材料，网站地图等情况，让孩子们在创作小组合作的站点上下文的形式。例如，在一个大的类体育“的乐趣圈”，我提供一些环辅材料盒，椅等。给孩子，让孩子在10创造一个发展的团体“走，跑，跳跃，平衡”的基本作用位点的情况。在自己创建的网站的情况下，对这项运动的热爱孩子是相当高。

　　三，创设问题情境，特殊的教育环境

　　布鲁纳说：“学生在一定的问题的情况下，经历的发展经验和学习材料的过程中，学习者是最有价值的东西。体育活动的问题情境”，教师与创作探索性因子可以敞开心扉的孩子去寻求知识。儿童点燃激情的运动，这样的运动智慧绽放。例如，为了让孩子们探索各种戏剧轮胎的一大类运动“好玩的轮胎”，我创建了问题情境：“一个人怎么玩？两个人怎么玩？五人就？“要引导孩子觉得你有不同的轮胎就玩不同的人。在另一个例子中，大班体育“穿越电网”为了让孩子们体验到手脚要领的不同侧交替运动，我创建了问题情境：“敌人来了。我们必须通过电网马上撤离，如何快速将身体移到地面V？“在这个问题上的情况下，孩子们不断的探索和尝试的开发和心理健康行动的发展。

　　1 2下

　　欢迎到手机，平板电脑和其他移动设备访问幼儿教育网络，幼儿陪伴着我们所有的同行方式！>>点击这里