清境资讯网

　　整理幼儿教育学前教育网络探索，希望的“在Reggio教育系统创造价值的研究环境”的论断，以帮助孩子学习，仅供参考。

　　一个现实的背景主题

　　世界正面临着从工业经济转向知识型经济。为了适应时代的需要，教育必须能够有效地推动了更新和创造知识，培养良好的学习和质疑，用批判的精神，并能够提出问题和独立解决问题的人才。因此，它是自主性，主动性，创造性和孩子们的动手能力作为当今幼儿教育改革的一个重要目标文化。

　　在今天的世界上的儿童正面临着前所未有的压力。生活节奏的加快，多元文化的冲击，大众媒体灌输，家庭结构的变化，使教育不得不认真考虑尊重和保护儿童的基本权利，要注意培养孩子适应社会问题的能力。其结果是，这也将创造有利于孩子的健康成长为今天的幼儿教育改革的一个重要目标教育环境。

　　在幼儿教育当代研究，知道幼儿教育理论的指导下经历了不同的阶段了。20个世纪60年代和70年代，皮亚杰的理论是指导幼儿教育实践的重要理论基础。它给我们的启示是：孩子从操作的智慧，应安排特定的材料让孩子们动手操作上，活泼的孩子在活动中独立建立知识； 操作是认知结构的本质是形成操作的长期的过程，不要急于“教”孩子算术； 帮助孩子学习的技能问问题很重要，因为它显示了孩子们可以问认知丁零当啷的问题，这是儿童智力开发等的权力。不过，皮亚杰的理论被广泛推崇，但也从四面八方受到挑战。80年代以来，俄罗斯心理学家维果斯基的理论引起了极大的关注儿童早期教育行业。维果茨基的幼儿教育工作者的理论认识的人的心理发展的决定因素的来源是在发展过程中人类文化的历史，而文化是人类社会生活和社会活动的产物，因此，在早期的实践儿童教育应强调集体和社会活动； 在幼儿园教育中，除了游戏，教育也是非常重要的活动，尤其是在教学名师对儿童发展的“最近发展区”具有积极的作用。维果茨基的理论“最近发展区”已被广泛应用在教师教育实践中，幼儿教育的实践中出现了从以前的观念，方式和方法不同。

　　近年来，幼儿教育理论家开始寻找更好的教育计划，教育计划，以反映希望，因为人的进步主义教育运动要注意孩子的精神本身，尤其是皮亚杰，维果茨基等理论。 合理元件； 早教从业者也想找到一个理想的教育计划，教育计划都希望这个理论指导，而且运作，它们可资可以成为设计的参考，并实现自己的教育计划，并从学习模式。原因是需要两个瑞吉欧的教育经验，一般可在儿童早期教育世界的场接受。

　　在序言中，以“百种儿童语言的”哈佛大学加德纳是这样一本书呈现瑞吉欧教育体系：“这是一系列预学校，在这些学校，每个孩子的智力，情感，社会和道德的潜力有经过精心培育和指导。教育和工具，以吸引孩子的学校主要手段萦绕在一些有吸引力的长期计划。这些程序在一个美丽，健康和充满爱的环境中进行。杜威写道进步教育写了几年，但他短短四年学校的持续。与之形成鲜明对比，主要的成就是马拉古兹雷焦社区，而不仅仅是理念或方法。学校和实践它的进步哲学之间没有其他地方是如此接近，在世界的和谐关系。“

　　瑞吉欧的教育经验本身是不是一种理论，它是意大利的文化传统相结合，和杜威，基尔帕特里克，埃塞克斯，布鲁纳，博Langfen布伦纳，尤其是皮亚杰和维果斯基的理论付诸实践幼儿教育模式，它提供学前教育工作者系列新概念：学习者的角色的性质，教师为儿童，教师和学生组织和管理互动，教育机构，物理创建和使用环境，合作，探索和发现面向自由的课程设计和建设性，提出问题和解决问题

　　策略和方法等。与这些。问题是世界关注儿童教育。

　　瑞吉欧教育值得关注的理由，主要是因为它具有以下特点：

　　1，

　　教学活动所倡导的教学计划。这两种的基础上确定的生活经验和兴趣，与中心的进一步发展为主题，旨在通过孩子自主学习的孩子们的主题，探索概念的内涵和外延，促进儿童发展的主动权。本次活动有一个非常“动态”和“生成”。

　　2，

　　对孩子的语言（任何语言）重点推进儿童的认知和个性发展的发展的重要性。儿童多语言长大（即所谓的一百种语言的孩子），告诉我们，我们要善于倾听孩子的心声，从孩子的各种语言的性能和表现，了解孩子沟通孩子，所以，根据儿童的兴趣和需求，并实施教育。

　　3，儿童活动过程的详细记录，儿童节目的想法。

　　4，对儿童的生长发育创造教育环境。

　　5，重视儿童，教师，家长和其他社区工作人员和合作建设的集体学习。

　　二，目的和对象的意义

　　新“纲要”中指出：“幼儿园应该提供健康，丰富的生活和环境的活动，为青少年儿童，以满足他们的各种需求 。。。。。。“

　　然后创建环境教育活动，在幼儿园的价值在那里？随着“瑞吉欧”幼儿教育思想教育的影响力越来越大，幼教工作者已经认识到环境的价值在教育活动中隐性课程：孩子们总是与环境共存，孩子可以依靠对环境，同时也作用于环境，孩子们一路上他从小就质量直接影响到环境。瑞吉欧方案教学的教育体系，绘画表达，沟通等。都是以家庭为基础的环境中创造，而这种新的环境反映了教育的现代概念。所以，我园

　　在同一时间，新“纲要”的实施，与公园功能相结合，在Reggio教育系统创造价值的研究环境，使一些有益的尝试和探索。

　　（一）环境是课程设计与实施，从课程设计到具体方案的实施的总体概念瑞吉欧教育思想的元素，对环境一直考虑的主要因素。

　　1，新一代环保诱导课程的话题，并继续开展活动指南

　　“空间有教育的内涵。“在瑞吉欧教育体系，设计空间往往都与教育有关的东西结合起来。雷焦强调，幼儿园不能有死角，为可能有用空间的作用。大房间，窗户，小走廊，安排活动的主题与角落，教师和儿童有关的环境一起。因此，角落，走廊的拐角处，是教室空间的延伸。当孩子们走到哪里，激励他们成为潜在的资源。其结果是，环境就能导致产生新的课程主题，继续开展活动指南。

　　2，活动环境记录过程

　　环境不仅能促进新兴课程，行为，这是最好的“战绩”模式。瑞吉欧教育体系强调的是，每个活动或活动中，教师和儿童的活动内容或记录与照片，文字，图片等形式反映后的环境下，以目前的事件进展的主题，同时也采取帮助孩子整理，积累相关经验的情况下事件。

　　123下一页

　　欢迎到手机，平板电脑和其他移动设备访问幼儿教育网络，幼儿陪伴着我们所有的同行方式！>>点击这里