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　　宝宝的语言学习理论要经过两个阶段：阶段接受信息和表达信息阶段。从学习口语和文字两个方面，它可分为四个必要步骤：学习听话，学说话，看书学习，学写。

　　1，学习听话

　　学校听话是接收信息阶段，基本方法是：从大量胞胎婴儿听各种简单和复杂的语音和句子。

　　在这个阶段，以提供婴幼儿丰富的视觉和听觉刺激，虽然他无法沟通清楚，语言准确，但父母可以看到的东西，他们都在不断做告知给宝宝听，让宝宝的大脑和日常生活的东西放在一起的语言（但不要太在乎宝宝是否真正理解），这是语言中的储备，在未来孩子的语言发展起到基石作用。

　　2，学说话

　　学说话是表达信息阶段，基本方法是：用成熟的发声器官，让宝宝已经发出音，双，逐渐会说简单的句子，复杂的句子。

　　 在这个阶段，家人说话要注意的是，尽可能采用标准化的句子和句子，带宝宝，和宝宝阅读，让孩子反复练习歌曲聊得更多； 同时让孩子们随时随地学习，用字的做法，如：我知道各种在家里的东西； 教什么宝宝看见，当他们走出去，等。

　　3，学会阅读

　　识字是接受信息的阶段，基本方法是相同的：从出生，大量的联系人（视听）文本的表现。

　　 为了发展在这个阶段宝宝的阅读意识，给宝宝看，告诉孩子在读书的时候，有什么每本书大约是，书中的单词和短语可以告诉我们什么的，帮助孩子注意塑造单词； 当孩子想请教一下单词，短语时，他耐心地听，告诉。

　　4，学会写

　　学习写是表达信息阶段，应当由手部小肌肉的协调陪同成熟，从字笔画简单的开始宝宝，笔触来写，一个字，一个字写。

　　误区三个文化

　　科学和文化，避免误解毫无疑问，即使父母不知道“多元智能”，它们是什么仍然非常注重对宝宝的语言发展，但该方法文化学，以用更少的打多了，起到很好的作用以及。在这项研究中，研究人员发现，在语文教育的婴儿有三个共同的文化误区：

　　误区1

　　没有充分意识到儿童的个体差异，以相互比较，让孩子对自然语言习得过程中不必要的压力。

　　介绍了所有婴儿的前掌握语言似乎也在经历类似的阶段已经过去了，但孩子到了年龄在语言的不同发展阶段，这种个体之间的差异是很大的。因此，家长一定不能用语言与其他孩子的发展标准，以他们的孩子。通过这种方式，只有孩子学习语言自然地制造精神障碍。

　　误区2

　　注重学习效果，不注重学习过程。具体表现在：父母教给孩子一个句子或单词后，更注重孩子是否学会了尽快掌握的内容（如会说些什么，要知道有多少的话），而较少关注孩子语言学习的兴趣和习惯。其实，只要有良好的语言学习兴趣和习惯，并且在正常和相应的语言环境，孩子最终会得到相应的语言能力。

　　误区3

　　错误发生在儿童语言习得过程太较劲。其实，孩子学习说话和阅读中国文字识别处理，有一定的现象是不准确的发音和承认这个词是非常正常的，家长可以及时纠正，但不要太较劲。其结果往往容易伤害孩子的自信心，减少语言学习的积极性。

　　因此，在儿童语言习得过程中，家长应该注意的是：创造一个良好的环境（语言演示），提供各种机会（模仿），给予足够的时间（练习），孩子们将能实现自然语言习得。

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