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　　净幼儿园教案上完成体育幼儿园中级：乐趣踢毽子，希望能帮助孩子学习，仅供参考。

　　[目的]

　　 1。 练习投球肩摆臂。

　　 2。 那些孩子的能力和运动协调的发展。

　　（点评：1项有针对性的内容太窄。只有运动技能训练的目标，没有突出的情感，认知训练目标。2。 重点目标的没有表情。如“练习投掷肩挥臂”，投掷练习包括投远和实践的投资潜力，并投更复杂的动作，这是一种新的媒介，应着重教学。如下面的：“当丢掉，可以扔掉饱和手腕，改善作用抛弃。“。3。 设定目标太难。这是一种新的媒介中，“那些孩子能力的发展”的目标显然难以。投掷更复杂的动作，第一个新的教学活动难以开发幼儿的投掷动作。）

　　[活动准备]

　　几个毽子

　　[活动过程]

　　（A）的开始

　　教师和幼儿入园。

　　（点评：在准备部分，让孩子们可以玩游戏，体操，任务规划是让孩子做必要的身体准备活动，克服身体的各个器官的惯性，为的重要组成部分准备。然而，这种缺乏热身运动儿童活动，开展教学的这样一个基本组成部分，因为孩子没有准备，很容易导致孩子的运动损伤。）

　　（B）的主要部分

　　 1。 儿童每次取羽毛球游戏免费。（阅读：自由探索儿童游乐毽。）

　　（1）游戏的平衡：在头部的顶部的羽毛球（或在手背）向前移动。

　　（2）抛出和捕获游戏：从从那时起投掷练习。

　　（3）羽毛球：保持绳子，脚毽。你可以踢一个腿，双腿交替蹬。

　　（注释：因为这部分是免费的托儿游戏，让孩子们充分地踢毽子自由探索。）（应为：（1）免费幼儿尝试各种玩法毽。老师：玩起来，看看谁？（2）请幼儿交流，展示自己的玩法。）

　　 2。 孩子们学习的肩膀投掷臂摆动（投票远远练习）

　　（1）解释的示例性。

　　（请幼儿阻住列）：“我们过去打羽毛球的游戏，记住：一只脚向前，在后方一脚，右（左）手持他的肩膀上踢毽子，扔出去踢毽子。“

　　（点评：教师示范讲解动作是缺乏标准化。并应尽量完成动作，让孩子们在学习活动经验。建议更改此部分：（1）免费幼儿要尽量远离投票。老师：谁可以从他们最远到位毽？（2）教师示范和讲解正确的动作。）

　　（2）被邀请到一个演示两个年幼的孩子。

　　（3）由一个大圆圈包围的儿童，教师引导孩子练习投掷动作，投资于第一圈毽心脏，反复几次。（阅读：孩子站在起跑线上，行使毽投向前侧。）

　　幼儿练习场安排不当教师：（综述。年轻的孩子们都投远演习，由一个大圆圈包围锻炼孩子被抛弃，没有足够的空间，以便肆无忌惮孩子尝试抛弃。）

　　（注释：以上是在运动技能（（大致掌握行动阶段），教师的教学任务和活动设计安排的形成的第一阶段。）

　　（4）孩子们分成两组，轮流练习。

　　[评论：在舞台上练习之后，年幼的孩子刚开始学习的初始投资远，错误和不必要的行动没有得到纠正，会在孩子们的反复运动的基本要求。因此，教师应具备设计的活动链，以纠正错误和儿童的不必要的移动。此外，应该纠正错误动作阶段教师应安排孩子练习一次，以巩固和提高幼儿运动技能丢掉准确度。此外，在这一阶段的演习可以适应，以增加难度，应该有困难等，以满足不同孩子的需求的能力。注：以上是在运动技能（改进措施，以提高阶段），教师的教学任务和活动设计安排，形成第二阶段。]

　　（5）游戏“，看看谁被抛弃。“

　　孩子在一条直线上团队网络侧站立点。啸叫声，羽毛球的手过网投。（注释：本场比赛是积极和年幼的孩子最感兴趣的是，这个游戏太单调，不好玩。）

　　注：这是第三阶段（（在运动技能的形成容易的阶段运动应用程序），教师的教学任务和活动设计安排。

　　（C）的部分的端部

　　儿童羽毛球组织，教师，导游。

　　（点评：这一部分的到底是让孩子剧烈运动后放松身体，但在这个活动中，老师没让孩子们在本节的最后做一些放松练习，而是让孩子们继续增加一个新动作的练习。）

　　总的评价活动

　　这项活动是投掷肩摆臂作为教学的新内容，有一些运动密度。存在的主要问题：

　　 1。 规划，教学任务的端部不明确。无儿无女领导的准备活动和放松活动，容易导致运动损伤。

　　 2。 示例性非标，规范的操作。

　　 3。 要安排不合理练习场，并不能合理安排行车基于特征的和现有的条件，如圆形范围动作练习，让孩子们练习扔掉（朝铸圈的中心）。

　　 4。 教孩子们的基本设计部分没有按照设计形成的运动技能活动规律。

　　这是一个教授教运动技能，孩子学习行为的法律遵循，即儿童运动技能形成的规律。在一般情况下，孩子学习运动技能通常经历三个阶段，幼儿各阶段把握不同动作的特性决定的阶段不同的教学设计。

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