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　　勇于通过教师的教学书评的心脏地带行走（一）

　　阅读“教学勇气 - 心灵导师走”一书，虽然被翻译成中国，并在此过程中难免会成为晦涩了很多，也许在某些方面不太可读性，但依然灼热，毕竟是一本好书。关于教学和学习一直是我们一直在探索这个问题，但在这里，帕克。帕尔默拥有比任何人都自己独特的见解，让我学到了很多东西。无论是对任课教师和其他教育工作者岗位或人员，这本书将带领我们进入一个新的一代的领域。

　　这本书我曾率领一个令人兴奋的和深刻的精神之旅。情绪的原因人选择教师职业，他们热爱自己的学生和课程。然而，在教学各方面的要求往往使很多教师感到力不从心激情消退使教学。我们可以有一些优秀的老师那样，爱孩子，教意向注入了新鲜的情绪对我们的教学？

　　在这本书中，帕尔默领导的旅程回到教师职业和学生联合收割机，它在这个非常困难的和重要的工作热情重新激发教师。“这本书是建立在一个简单的前提：良好的教学是不是娴熟的教学技巧，教学来源于真正的好老师正直，诚实和卓越品质。“尽管不同的表现，但好的老师有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，与学生做了深入的交流。他们可以编织一个复杂的网络，这个网络的学生，以及他们自己的课程链接。只有这样，学生可以学习编织自己的世界。最终，它包含各种超越了技巧和方法的接触，存在于教师的心。教师心脏包含的知识，情感，精神和意志。

　　“教学勇气”震撼我的理解，以及恐惧的文化。而类似的作者说，作为老师，我们每个人都难免会担心：怕教学效率不理想，家长的恐惧，社会还是对教师的高需求之间存在着恐惧华丽的花的教育理想与现实如此多的差距 。。。。。。 因为害怕，接着就拼命地寻求改变一遍又一遍，并再次运行水之源，继续奋斗，拼搏，奋斗，终于，有一个小的收获，那么成功的喜悦还未整个身体，因此，他们发现自己已经筋疲力尽，但是在高度兴奋状态，成功过，但没有感觉到累了； 如果拼搏，奋斗，奋斗失败，它更是恼火，我觉得他没有好处甚至苦劳也可以忽略不计。所以，我不禁感叹：人有多小，身体虚弱的人对个人和那些不能真正无形的，但无处不在的力量抗衡。感叹很多人会选择战斗，当然另一天，之后，有些人会选择逃避，丧失斗志，因为抑郁症。

　　“教学勇气”这本书就像佳酿，时间越长就越醇香。这是一个开创性的著作，能够带领教育，教学事业永无止境的探索。

　　 这本书是适合这些教师：他们经历的快乐和痛苦的时间，它的时间只承担从他们的爱情痛苦的煎熬； 这本书对这些教师：他们不愿意把自己的心脏硬化，因为他们爱学生，爱学习，爱教学生涯。“老师，和老师有关的人，任何人都关心教育应该读这本书。

　　教学勇气思想开小差老师读后感（二）

　　的“教老师漫步勇气---魂”教师，并在心里了阐述矛盾的想法和做法的心灵深处，并非常深刻的分析，作者。

　　这本书告诉我们：优秀教师有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，与学生做了深入的交流。他们可以编织一个复杂的网络，这个网络的学生，以及他们自己的课程链接。只有这样，学生可以学习编织自己的世界。最终，它包含各种超越了技巧和方法的接触，存在于教师的心。作为一名教师，心脏必须包含的知识，情感，精神和意志。帕尔默导致我产生了心灵之旅，帮助我们建立教学的共同理解。

　　从书的教师探索自己的完整的大型教育改革方案，已经覆盖。其中：我们如何保持教学的喜悦和爱？这种常见的问题，所以我陷入了沉思。是！作为一名教师，教学唯一的乐趣和爱，为了宣传自己的不断学习和创新。为了提高教学质量，使学生能更好更快地成长。教师应该让学生觉得学习是最不确定，最冷静，最幸福的，最健康，最充实的； 得知高山，大海，天空和大地后的知识，充满了无尽的风，它是花草，总是郁郁葱葱，永远唱不完的歌； 学习，学习之后的智慧总是面带微笑，是沉默的谦虚，君主有信心，舒适，轻松，白云澄清，绝对是无敌的，不能产生。

　　对于混乱的教学，他说：我们教的学科是广泛而复杂的生活，所以我们在这方面的知识总是不完全的，无论多么致力于我们自己的阅读和研究，对内容的总量控制教学要求它是如此我们很难把握。其次，我们教的学生是比生命更丰富，复杂。要清除其中有完整的了解，为他们快速做出明智的应对措施都需要融入智慧。如果学生能说明问题的复杂性和所有的教学中，我们使用目前标准的教学方法，教学技巧和学习足以让在专业领域将被更新。但是我们发现到目前为止是不够的。

　　最吸引我的是另外一个理由来解释了教学的复杂：“我们需要教给自己的自我理解。“其实，了解学生的纪律取决于自身的知识。当我不明白自己，我不明白我的学生的特点，我不能教他们。当我不能够清楚地了解自己，我不知道我怎么能教的学科 - 它不能精湛的彻底理解深，个人意义的主题。我只是在抽象的意义上，遥远，孤立的学科远离自己是真正的看，像我。

　　作为教师，我们是否获得关于自尊知识，这有利于更好地服务于教学和学术。优秀的教师需要自己的知识，这个谜被隐藏在普通视图。

　　“真正好的教学不能降低到技术层面，从教自己的身份真正的好老师和自己的诚信。“。良好的教学自己的身份，并从教师自身的诚信。自己的身份是指发展的环节，在这方面，自生活中所有的力量集中，因此自我的形成，这就像与我们现有的能力，并与同一电位，也与我们的缺点和局限性我们痛苦和恐惧有关。我认识到，他们的全部要求，可以集成到一些我自己的个性，分清哪些是适合我的，（这是不适合我。

　　在这本书中，说明如果教师不能够在自己的身份融入他的教学生涯的中心人物，他会在自我分裂的状态下，心脏一直处于内战。冲突的内心世界投射到外面的世界去了，他的教学变成了战争，但不是艺术。分裂的自我总是孤立自己和他人，甚至是维持脆弱的自我认同伤害他人。

　　当我回想起自己的身份和自己的诚信，当我记住我自己的个性和我的责任感，权限设置。那么教学就可以送他们真实的自我内心深处 - 这是一个机会，以获得为响应学生的心脏理解，真正的共振。

　　在这本书中，我才能真正体会得到自我反省的通电过程，从而真正感到精神灵魂的接触，可互操作的能量产生的智慧巨大的力量，体验到由思想和教学课程，接触创造了无穷的魅力。我不仅来自新的和令人兴奋的角度来体验教学的喜悦，我也做一个伟大的导师教导沐浴。

　　教学勇气思想开小差老师书评（C）

　　这本书的作者帕克·帕默。曾有人评论说，“教学勇气”：他以罕见的优雅，热情，准确，智慧和人性的结合紧密合作。他的书是为所有那些谁爱教的礼物和学习的人，尤其是那些在情人的教学和学习与痛苦中挣扎。在本书中提出的问题是普遍的，但是从教师独立探索自己来完成大规模的教育改革计划，已经迷迷糊糊。这些问题比这更紧迫：我们如何提高学习和教学的能力？我们如何保持乐趣和教学的爱？作为一名教师，作为一个人，我们如何成长？我们如何满足我们渴望加强与联系对方，我们如何支持开发社区在教学和学习的形式？

　　“教学勇气”由三个相互渗透，即智力，情感和精神，来解决这些问题。该书追溯了思想教育理念为指导，以解释这三个方面，这本书是一个满意的地方。

　　有没有这样的感觉？与当我们刚上台相比，现在我们的心变得坚硬起来慢慢？当时，在办公室见到老师严厉批评一些学生甚至体罚学生，我的心脏总是委屈的学生，教师想太多。什么，我们加入了学生相当坚持的行列？想象一下，几年，十几年，什么将成为我们的？我觉得很难受。这是很容易找到的，我们有很多周围的老师，教师职业的不快，给他们的压力，痛苦是民生没有替代手段。“一书只为稻粱谋”，他们谈论如何快乐。他们把这个不幸的写在脸上，传递给学生，同事通过。

　　在开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一个很好的教学方法，不顾自己的特色，但也需要根据它的方式做。这可能是必要的处理。但是，如果一直被模仿，就会出现问题。我们必须学会寻找和发现的教学方法适合他们的性质更多。本节一定很长，要走很多弯路。但是，我们必须寻找。怎么找？据了解自己是非常重要的。我觉得现在很多教育叙事的价值教育研究者，认为刘亮华，刘铁芳教授自己写自传的教育，从中探索出“我”也成为了“我”的原因，他们的头脑中，从而深入了解。斯科特 - 麦克斯韦说：“你只需要声明在你的生活事件属于你创建你自己的 。。。。。。“

　　“我”是什么？首先了解自己，谈教学。倾听你的心是那么容易调用。这可能是很多很长的“折磨”，以便找到自己的头脑哪里。还记得在鸟“蟋蟀”的“时代广场的蟋蟀”吧？只有选择适合自己的独特的生活完整，拒绝世俗的成功歌唱和生活标准。作为一名教师，你是否只能“他人作嫁衣裳”和委屈？没有必要，在“与学生的生活再见面，”你有一个新的发展机遇。不要吝啬于“礼”，“礼”的同时，你已经悄然收获。由于没有经验，你可能会认为这是老生常谈，它是一个道德说教。只有在你充分体验，获得自己的真实身份后，你就知道这个说法是正确的。一些老师，他们只是不停地埋怨学生。他们的话听起来像一个医生说：“不要再把发送给我们在这里生病患者 - 我们不知道如何让他们。给我一个健康的病人，让我们看起来像一个医生。“我们假设学生的大脑已经死亡，这种假设导致头脑麻木，使自己的教学。我们很少会考虑学生在课堂上的可能是死的，因为我们是一个活生生的人，他们是不正确的方式来教他们。沉默和学生在课堂上的表面上的忧郁的神情，他们的大脑没有死：他们是充满了恐惧。他们的沉默不是因为天生的愚蠢或只是平庸，但出来的愿望想要保护自己的生存。它是由沉默驱动的成人世界的恐惧，在成人的世界里，他们感到被疏远，无力回天。我们在恐惧中的学生，沉默的背后，想去找自己的声音，希望发出自己的声音，希望人们听到他们的声音。一个好老师能听同学甚至还没有发出的声音 - 希望有一天学生将能够自信地说真实的，我们很少能找到这样的学生去观察，所以很少把自己放在学生的视野，在一些老师眼里，学生没有具体的“人”，而只是抽象对象。只有站在的角度学生角度，来观察他们，倾听他们，了解他们，我们将有更多的宽容和理解，它可能有教育的真正意义。只有我们自己的恐惧有清醒的认识，以便能够洞察学生的恐惧。

　　教学工作会承认，我们的很多担心：我们的工作不理解，没有足够的工资，在一个不错的早晨突然发现，我们选择了错误的职业，我们的生活都花在琐事，终于觉得自己是个骗子。但还有另一种担心我们很少承认自己：我们怕的判断从年轻人。这些学生这么怕老师选择了停滞状态。他们把自己关在他们的资格，他们的平台，他们的身份，他们的研究范围内，不让任何人靠近。如果我们明白，我们会像我们的学生很害怕，因为他们担心，我们更有可能走到到达灾区的快乐 - 那么在年轻人的创意服务，学会理解自己的恐惧，学会解读自己的恐惧。了解自己，知道学生。他们知道自己，以便更好地了解学生的。从“恐惧”，在教师本身的知识方面讲，讲了学生的理解，应该是第一。

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