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　　奇迹书评中国教室（一）

　　文/于静

　　今年夏天，通过阅读“中国教室的奇迹”，我遇到了一个神奇的校长。他是石家庄精英中学的校长 - 利津驰。通过介绍，我知道他从河北师范大学历史系毕业，1982年，1992年被任命为衡水中学校长。衡水担任中学校长12年，衡水中学的迅速崛起是国家精英，被誉为“创造教育的神话”。2004年，他被任命为教育局局长衡水市。

　　许多人，教师队伍的素质，2010年私人混合学校的时候，他担任总裁石家庄精英中学，老化的年龄结构，发展不平衡的学科，优秀教师的条件很差，甚至采取后继乏人。混乱的学校管理，即在不妨碍法令，冲突，不统一，一个巨大的学校运行机制僵化的体制，甚至没有设置注册表，道德署亦形同虚设，导致校长校纪部门，学校主管部门管不了各高中部，朝小野，重温。这导致了“教”的中心地位旁落，“道德教育”的目标是难以实现的，学生不能把日常管理。这样的学校会崩溃随时。

　　但就是这样一个私立中学即将崩溃，利津驰总裁提出的教育理念“激情教育，高档，精细化管理”三箭齐发，学校是改革创新的各个方面，博采众家之长，学习成功在学校，建构主义，人本主义国家课程的经验和思维的诱惑探究教学理论为理论基础，创新，高效推出“6 + 1”的课堂教学模式改革，学校很快就意识到了逆势崛起。阅读整本书，“高档”一书编写思路和具体实施方法给我留下了深刻的印象。从书中，我知道高效课堂的意义。简单地说，学生的学习，学生讲，学生提出的教室，教室老师到学生，教师把生长的力量给学生，使学生真正成为课堂的主角，学习主人的发展。我认为，高档，主要体现在两个方面：

　　教师有效。

　　如何使它有效教师？我认为，作为教师，我们要不断学习和自我提高，与最新的教育理念来武装自己。的经验，师资培训，继续教育交流，在线学习也是一种很好的学习方式，但我认为最关键的一步就是教师走进课堂，走进文本，走进学生。走进教室的老师就是要改变以往“填鸭式”的教学模式，名声和荣誉放下，有一个积极的态度，正高兴地级。花更多的时间在课前备课，所以准备教材，学生备战，教学。课后及时反映和发现自身的不足和缺陷，正确的，这个类会收到事半功倍的效果。到文本是教师应该认真研读课程标准，教材解读。教师教自己的课程标准部分是很清楚，什么是总体目标？什么阶段目标？本学年为学生达到什么样的学习目标？在对课程标准的尊重，对文本的尊重，导致学生学习的基础上，为了实现高效的轻负。走进学生体现在两个方面，一个是关心学生的成长，当学生消极情绪中学习，教师要及时发现，及时与学生谈心，帮助学生开放的态度，积极的情绪去学习； 其次，教师要明确学生困难，困惑，容易出现错误，教师在教学中学习什么内容应努力帮助学生通过内容的难关，让学生体验到的“跳跳能摘桃”的快乐感觉并不难学，从而确立在学习他们的自信。

　　其次，学生高效。

　　学生效率的另一个关键因素高效课堂。学生是主要的课堂，让学生学会从原来的学习会。学生如何学习它？我觉得上课前，学生要学会充分的准备，我们还要打无准备之仗。对于通过预览自己的知识，都能不留在教室。在课堂上，我们应该集中精力听课，听老师的时候，解释的想法一致的思想，用什么方法，听老师来解决问题时所使用的技术； 什么样的问题，听老师讲解的问题，把自己放在比较理解和解释的老师，老师看看自己什么预览是相似和点之间的差异。只要学生获得在课堂上又好又快发展，那么我们可以说，学生高效。

　　这就是我读多一点理解和想法，这本书后，也未必深刻，但在任何情况下，我会花一个合理的使用他们在今后的工作中为了测试我的个人成长。

　　中国课堂奇迹书评（B）

　　今年夏天，通过阅读“中国教室的奇迹”，我遇到了一个神奇的校长。他是石家庄精英中学的校长 - 利津驰。通过介绍，我知道他从河北师范大学历史系毕业，1982年，1992年被任命为衡水中学校长。衡水担任中学校长12年，衡水中学的迅速崛起是国家精英，被誉为“创造教育的神话”。2004年，他被任命为教育局局长衡水市。

　　我认为，所谓的理由“中国教室的奇迹”，是这所私立学校恶劣条件下，当他在2010年就任总统后，石家庄精英中学的许多老师而变化，老化的年龄结构，发展不平衡的学科，越来越优秀教师后继乏人。混乱的学校管理，即在不妨碍法令，冲突，不统一，一个巨大的学校运行机制僵化的体制，甚至没有设置注册表，道德署亦形同虚设，导致校长校纪部门，学校主管部门管不了各高中部，朝小野，重温。这导致了“教”的中心地位旁落，“道德教育”的目标是难以实现的，学生不能把日常管理。

　　但就是这样一个私立中学即将崩溃，利津驰上任总统所提出的教育理念后，“激情教育，高档，精细化管理”三箭齐发，以建构主义，人文主义和思维和探究性教学作为诱饵依靠理论创新和高效推出“6 + 1”的课堂教学模式改革，学校很快就意识到了逆势崛起。这本书给了我两个启发：

　　首先，学生们开展这样的教育，建设一个幸福课堂

　　高效的“6 + 1”教学过程主要是“指导，思维，会议，展览，考核，考察，培训”课堂七环节。这样一个从教室任课教师转变为学生的主角。（让学生在课堂上表达尽可能多地为学生表达；让学生做课堂的结论，学生们尝试做出结论。从本质上说，我认为，这是学生的教育理念和教育模式的实践，它是教中心，以学习为中心的变化就是让学生成为“学习体会”，“学习”到“学习”，“将使用“。

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“老师们绞尽脑汁”交谈“学生到了，但是从心脏到”研究‘；老师耳提面命'从心脏教”跟上学生的学习“。

　　二是开展教育的热情：让每一个生命的最大张力释放

　　“激情是一种积极昂扬的姿态，分心可郁闷，增强自信心，激发，调动潜能最大化学习效率。在改造计划中的新罚款，“利津志校长”，“第一步是教育的热情。

　　 阳光的第一缕每天早晨还没有爬上地平线，精英高中学生开始了一天的帆激情：他们的高效率，快节奏，高标准完成了与晨练大会分拣健康的家，一起听起来，快速走向操场，争分夺秒地开始读早晨，同学们良好的时间感，它有形式； 运行操作也是名校教育的激情的一部分，运行操作已经超出体能，团队合作精神和经验成为，勤奋和载气场的进取精神的体能训练效果。“当人们在激情的状态，生活的目的，可以显示出最大张力，对教育的热情是让学生成为精神家园，让学生不要放弃梦想，不断追求卓越。“利津志说，”从第一到改变教师和学生的精神面貌，与一个人的独特性变化，能够释放最大潜力。“如何激发学生的学习热情，最大限度地发挥其挖掘的潜力？这是值得每一个教育管理者思考。

　　我认为，作为一名教师，最大的本事是不是你的怎么渊博的知识，就是你不教给学生多少知识，而是应该引导的道路上学生自主学习，让学生自主学习是一个挑战，体验到成功的喜悦，因为生活的激情应有的态度。摆脱教师“教育者”的情况的唯一途径，教育才能走上公路的良性循环。

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