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　　教育是不是书评（一）

　　第一次见到先生。 斯金格的新书“教育是没有用的，”被吸引到标题。由于没有教育？那不是我们的老师都在做徒劳的？有了这种好奇心，短短的几天，我看了这本书。这本书让我深深体会到：教育儿童提供了舒适的鞋子？。想想这些年的教学生涯中，我突然想到：如果孩子的脚，所以教育应该是鞋！扪心自问，我们不禁深思：我们教育这双“鞋”每一个孩子都是真正适合这双“脚”它？

　　事实上，我们创建了“鞋”，并没有尊重孩子的意见，有。难道我们总是听老师的话为标准来判断学生，相信学生的工作是不是对我们的要求，他们总觉得班级根本不听我们的解释 。。。。。。这一切以教师为中心的教育活动，不仅在似乎是适当的走自己的“鞋子”严格把它应用到孩子的脚？

　　因此，在教育教学实践中，我们首先要转变观念，孩子们为上帝的礼物，爱，珍惜孩子的尊严，对学生的人格的尊重，仔细探究每个孩子的潜能，每个孩子的长处和充分发挥了解每个孩子的发展需求，帮助每个孩子了解自己的长处和短处，确立发展方向，建立自信，从而创造一个对孩子真正适合的“脚”和“鞋“。

　　鞋匠做不仅对所有的人造世界鞋男人和女人，而且对每个人不同的季节，不同的纹理和鞋功能。同样，我们认为教学质量必须着眼于“全面”与“发展”。我们不能只盯着少数“尖子生”而忽略了大部分学生不能只关心学生的成绩，并抑制学生的兴趣发展。由于不同年龄的人需要穿不同的鞋子完全不同，是在孩子的发育阶段，身体和心理都在不断变化，教育也必须适应孩子的发展，教育必须是儿童发展的眼光科学的评价。注重学生的全面发展，着眼于全体学生的发展，才能被认为是真正的教育。

　　有没有像片完全相同的树叶，每个孩子不同的先天素质，不同的生活环境，也有正常的，每一个孩子都是个人之间的一道亮丽的风景不同，每一个孩子都是丰富多彩的，世界上独一无二的。我们教育的目的不是要消除个体差异，而是要尊重学生，学生的个性充分张扬的个体差异，积极发展学生的兴趣。因此，为了为社会提供更多更好的人才和更多的功能。

　　反思我们的教学实践中，的确有很多有待完善。但是，只要我们坚持以“婴儿的脚，鞋子教育”的理念，创造适合儿童的“脚”，可以与孩子行走自如“教育的鞋子，”我们的教育，焕发勃勃生机。

　　让我们回到纯粹的教育，现在一起工作！

　　教育不是书评（B）

　　“教育是没有用的，”一书，是教育专家林格颠覆现有的教育理念的杰作，它是保存一本好书解放的孩子，家长和老师，100知名学校的全国性联名推荐校长有真正的教育价值的书。这本书包含了一些他真正的教育的感知。倡导回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，家长和老师被释放。

　　林格老师传播全国近1000个县，走进了1200所学校，面对父母数以万计，教育考察的20多个国家，他分析了高度的更广阔的视野和更高的教育目前的困境，“新闻草头，”孩子厌学等。。过去几十年的教育是不被视为孩子的教育，知识为本的人为设计教育内容和形式的主体，但孩子们知识的接收器，而不是知识的掌握。当与那里的孩子是一个对象“受教育”，在整个学习过程中，学生始终处于被动，消极状态。许多父母和老师，不要害怕，杨利伟在孩子面前，习惯了优越的，无所不知习惯于通过孩子经常粗暴犯下的错的脸。

　　斯特林格教授说：教育的本质是灵魂的感觉。教育是“灵魂心灵感应”的过程。在教育过程中，如果我们太依赖于大脑，知识的传递依赖，我们就失去了知觉，感觉，感知能力的灵魂。我们日常生活中经常被各种情绪，思想的主导，但有时，我们仍然可以很清楚，深刻地感受到他可能零零碎碎的品味日常生活。我们经常看到一些学校问：“为孩子们的基础上幸福的生活”，“创造幸福生活，提高生活质量”等指导思想，教育目标和更不用说如何评价，有一个共同点，也就是说，教育瞄准的儿童服务的生活质量，并为学生创造在生活中成长，学习状态。的愿望，使我们的存在，我们决定心理素质存在。颜回住在巷子里，但只有粗粮水美食。所以，幸福是幸福本身，而不是你做了多少来决定的感觉，而是取决于有多少你的感觉。

　　家长或老师，是否了解孩子们最需要的？这是最重要的。有许多教师和家长，和孩子一起晴朗的日子里得到的，从物理最近，他们的心之间的距离很远，不知道孩子真正需要的。家庭悲剧的前几年，北京已经发生的场景。这对夫妻是一所著名大学的教授，家庭条件优越，但他们的16岁，但因为家里无法忍受压迫和女友的事交往的父母强加干预，用菜刀残忍地杀害了自己的父母。后来，法官问他真正的动机在法庭上，他说了一句话：“因为我的父母去世之前，仍然不知道我需要什么。“这句话，我想说所有的教育工作者。无论是学习还是生活，是孩子们的内在需求。无数事实证明，只要孩子感觉到你真的在乎他，他不会让你失望过。孩子是整个家庭是一个重要的，家庭的事情要及时与孩子沟通，不断交流能够更好地反映了孩子的喜爱和赞赏。

　　林格老师也指出：教育应该让大自然的每个人都健康发展，种植树木，土质疏松，灌溉，想什么时候种植农作物，使根系自然生长的，（而不是强迫孩子接受国外的知识和道德要求。教育是为了让人们自由的自然增长，主动学习。任课教师传道，授业的地方，也是孩子学习需要的地方知识是教师和学生，而不是教师在观众死记硬背说话的舞台上，孩子们之间的学生与学生之间的互动。类应该导致更多的孩子学习，在探索知识的兴趣，方法，探索知识教给孩子。每个人都希望他们的情感关注，教育工作者需要打门快乐，而不是抱着一颗不安分的心脏面对孩子，我们需要从他的身上流露出一种平静的温暖，让孩子觉得需要“阳光”。

　　传统教育或庸俗哲学，往往夸大教育的作用，教育是没有任何地方，做任何事情，一切教育目标可以通过教育技能，这是当前隐含的素质教育究竟症结和应试教育来实现当冲突。真正的教育，不仅仅是说的是实话，传授知识，更不只是开发孩子的智力，而是为了自己的精神能量传递给孩子，孩子的维护工作，让他成为男人的强健心脏，一个可以承受的后果，应对变化，提高自身的人与环境。

　　斯特林格教授说：人的素质正在逐步从教的发展，而不是。我想这应该是素质教育的本质。教育家，心理学家和思想家的许多名字相信从小到行为。人成年以前，尤其是年轻的时候，是培养习惯的最佳时机。孩子们每天都在增长是培养习惯的好时机。由于儿童教育家陈赫 - 琴指出：“要从小注意教育一个人，怎么说说话，怎么批评的批评，对生活的态度，男人的礼貌，一切都必须从童年。“先生。您宗周在“来定义中国的文化生活纲要的四个阶段的教育理念”。孩子的监护权 - 基础美丽的个性。幼稚福斯特 - 培养圣贤的智慧。小将杨智 - 理想抱负的启发。成人养德 - 开展真实生活。在支撑这四个阶段的关键字词。杨是一个渐进的变化，有不自觉的教育，也是相互教育者和受教育者滋补过程之间的精神。

　　儿童时期，由于人的生理和心理发育尚未定型，具有很强的可塑性，可以说是发展教育在这一时期，以帮助孩子养成各种良好习惯的关键时期，因此，未来的工作和学习打下坚实基础的孩子，是一种省力高效的工作。

　　教育不是书评（C）

　　文/潘呸培

　　说实话，一开始我被吸引到这本书的主题，教育是没有用的？我们作为教育工作者所从事的工作是有用？我花了一点疑惑，并开始阅读之旅。

　　什么样的教育是没有用的，它？ 如：只有固体的应试教育的一小部分； 按义务教育牛放牧； 被动灌输，机械训练，摧毁富有想象力的教育的学生； 加班追赶，学生健康教育的障碍等等，因此教育是没有用的，甚至从长远来看是有害的。

　　那么，什么是有用的教育？

　　有用的教育应该让孩子花的心。自然真正有用的教育回归教育。教育是心灵感应精神的过程。先生。玲说：真正的教育，不仅仅是说的是实话，传授知识，更不只是开发孩子的智力，而是为了自己的精神能量传递给孩子，孩子的维护工作，让他成为一个强大的心脏谁能够负担得起的后果与变化的协议，并提高自己的人民和环境。有用的教育是一种鼓舞，一种激励。正如雅斯贝尔斯说：教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一云另一个云推送，一个灵魂唤醒另一个灵魂。感应用干净的灵魂另一个灵魂，精神动力传输，可以看作。

　　随着孩子的成长就像野花教育应该有用。著名作家冰心老人说：“让孩子的成长像野花一样自然。“教育是应该做的唯一的事情是保护孩子，甚至捍卫主动权。有用的教育是教育那些谁想要成为麦田里的守望者。于是一群孩子在一个大麦田打。附近没有一个成年人的成千上万的儿童数以万计，我是说 - 除了我。和我。在悬崖边上的那个混蛋。我的工作就是看它在。如果有哪个孩子到了悬崖的边缘，我会抓住他 - 我的意思是，孩子们都在野外，我不知道在哪里运行。我不得不从什么地方出来，把他们捉住。我整天做这样的事情，我只是想在麦田捕手。我们的责任是一样的农民照顾自己制造成长的，得到了作物行还会随着季节性质。

　　有用的教育是唤醒人性的光辉。善良，正直，自信，包容，进取，等：后知识的学习已经忘记了保持，那些东西是成长和发展的因素，如教育是那些东西有用。作为诺贝尔奖获得者在回答记者的问题：“在你的生活，你认为最重要的是什么大学，这在实验室中了解到它？“白发苍苍得主平静地回答：”是在幼儿园。“记者感到很惊讶，问道：”为什么会在幼儿园？你觉得你在幼儿园学到了？“诺贝尔经济学奖获得者微笑着回答：”在幼儿园里，我学到了很多。例如，自己的事我们的小朋友一半； 不要拿自己的东西； 把东西整齐； 饭前要洗手； 午餐休息后； 做了错事道歉； 学会思考，要仔细观察大自然。我觉得我学会了所有这些事情是。“所有在场的诺贝尔文学奖得主的人回答报以热烈掌声。教育合作是有益的分享，学会思考，这些都是终身受益。

　　有用的是教育，养成良好的生活习惯。著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单地说，就是要养成良好的生活习惯。“他说：”我们在学校旨在习惯的教育，赋权。我们离开学校，许多人仍然要教育和自我教育，其目的是在习惯，权力。习惯了更自然越好，越能提升更好。“通过实验的理论来确定六名家长和老师的行为应该特别关注的：1）事情做到底； 2）孝敬父母； 3）表示，必须努力去做； 4）用过的东西放回原处； 5）认真书写； 6）反省自己从错误。好习惯可实现精彩人生。

　　此外，有用的教育是发展个性化教育。专为每个学生，根据他们为了创造通道，导致他们的潜力的区域，最好让自己的才能发挥到极致； 有用的教育是教它的目的不是教，让孩子学会学习，学会合作，学会生活，学会创造； 有用的教育，我们需要继续努力在实践中探索，其实质是让孩子们得到一个免费的，完整的，全面的，和谐的发展，既为孩子现在负责 - 让他们自信健康成长，还需要对自己的未来负责 - 让自己未来的幸福和生态和谐，可持续发展！

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