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　　这个故事表现得像个孩子很形式的语言活动。这是一个性能的活动声音表情，面部表情，手势和面部表情，创造性地重现文学人物。在故事的表演儿童，外形特征和情感的面部表情和手势的情感体验一下在表现人物掌握较好，但故事展现最关键的声音表情，但很难掌握。究其原因，一个声音表情像的面部表情和手势为看得见，摸得着，对于年幼的孩子不是一个具体的形象，很难理解。其次，缺乏系统的培训和指导。三，孩子有较大的难度认识和把握文学作品的内容。因此，如何提高孩子们的表演这一故事的能力，特别是提高青少年儿童的声音形状它的作用的能力？

　　我做了一些尝试，探索，并从以下几个方面。

　　首先，培育了微妙

　　水给孩子一碗，教师必须有一桶水。这个故事是相同的性能，无论是语言教学时，或者在饭前，睡前给孩子讲故事，我都坚持对孩子的表现，生动的描述。我自己的形象生动与孩子们创造一个良好的纯净和美丽的白雪公主，自满小公鸡，淳朴善良的女孩，长头发，一个宏伟的狮子王等。怀着极大的兴趣听取。The孩子，他们希望听到我的故事，我的领导，也感染，爱上了自己的故事，展现了故事。他们的寺庙，我们应该知道努力的故事可讲，有意见，表明。他们希望能够作为听起来像一个老师说话，像个老师一样精彩。有了这样的愿望和要求，他们学会使用各种声音表情，自然不会感到枯燥，难以理解。

　　从小班大班，我不仅坚持自己的孩子说话，展现了故事，但还注意到时间孩子的影响。我经常讲的故事太好邀请一些孩子向你展示，如您的董佳闻的孩子为大家展示的故事“小老鼠支支和可可”问你：哪里是她的最佳表现？ 有的孩子说：妈妈的表演似乎真的生气时一样； 有的说：她表演棒棍时真的很喜欢哭可可没有吃。孩子们不知道如何高深的理论，但他们凭着自己的直觉，敏锐地感觉到成功的关键故事节目主持人。继续享受，相比之下，孩子不知不觉地被，值得称道的表演意识萌发的影响。

　　二，学会的声音表现的基本技能

　　不同的声音表现，各种各样的声音传达的不同信息，语音表达是通过语气，语调，情绪，情感语速的变化和音调的字符特征的代表之间的差异表达本质上的不同角色。孩子想学的声音演技，让他们明白，我采取了以下措施：

　　1，知道这听起来很不同表情，不同的声音表现形式可以有不同的含义，正确使用声音表达的重要性有了初步的了解。同一个句子中说：“雨”高音调，快语速和语调起来说话了，来表达欢乐，喜悦的心情； 音调较低，速度较慢的速度和淡化说，这是无奈，失望的表情。

　　1 2下

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