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　　多媒体，为插上腾飞翅膀口语训练

　　在创作的口语训练环境的多功能作用，利用多媒体技术，口语训练，可以激发学生的表达欲望，使学生主动学习，在轻松的话语能力巩固提高我的英语口语，创造性思维还可以获得更好的训练和发挥。总之，口语训练用多媒体的参与，会跳得更高，更好的！

　　首先，利用多媒体技术，培训句子。

　　好新，好奇，模仿是低年级显著的心理特点，因此，根据学生的心理特点，教学应充分利用多媒体展示图片，以刺激学生的积极性，该图的兴趣和短语，句子。根据年龄特点和孩子的能力，按照先易后难，逐步从具体到抽象，循序渐进，逐步提高的原则，引导学生图说辞，组句。作为第一个拼音教材的一部分，与图片中的每个字母，在同一时间，使拼音字母，画面拍成电影，以启发学生告诉插件修辞，语言基础训练。

　　二，利用多媒体技术，以提高朗读训练

　　引导学生正确，流利，有感情朗读文章的口语训练开始，也是一个重要途径。新大纲明确指出：“朗读是最重要的训练，各年级要注意阅读，阅读文本内容的开发语言的充分认识，培养情感的作用。“常听常读的好文章，可以帮助学生学习人类语言的精华，好词好句精彩话语的积累，开阔眼界，开拓思维，准确表达自己的真实感受。在阅读训练时，应充分利用录音或朗读教学电脑光盘。所以，恰到好处地再现文章的语言，节奏，风格和文章包含的情感，可以帮助朗读当学生掌握声音的严重程度，暂停，速度，音调控制和调节。录音，CD-ROM的材料也必须停下来操作可重复使用的方便，所以运用现代教育技术培训，加强阅读，效果非常好。三，利用多媒体技术的模仿语言培训

　　研究表明：学生年龄尚小，创造力和语言有点弱的情感把握，但他们的模仿能力，繁殖能力非常强，而且非常愿意模仿。学生们抓住了这个特点，在口语培训，充分发挥综合多媒体的优势，扮演人物对话或相声小品，这让学生模仿或重复发作了表演，学生的兴趣熟悉不过，效果显著，无形中提高了学生的口头表达能力。

　　四，利用多媒体技术，即兴演讲训练

　　现代认知心理学表明：屏幕图像，设置一个动听的声音，经过一段时间的动态场景的常可诱发认知内趋力，让人有一种强烈的热情为他们的认知对象，从而导致说话的欲望。当口语训练，教师应抓住这一功能，播放视频或在教室里孩子们的文艺节目，引导学生听写精彩节目或观看后的感受看，提高学生的口头表达能力。如文本教七本书，“黄继光”，与文字内容相结合的时候，我打视频剪辑及时：黄继光，让战斗中取胜，不顾个人安危，与他的胸部挡住敌人的枪，荣誉应归于在血泊中中。学生跟读，深受感动，同时也感慨万千，冲上去诉说自己的感受，不仅阅读高潮教学，口语训练也是理所当然的事。

　　第五，运用现代教育技术，引导图像说话。

　　素质教育是培养良好的心理和身体，创新型人才。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动知识的来源的进步和发展。“在口语训练，教师应充分利用多媒体的优势，创设情境，引导学生拓展想象的财富，培育和发展他们的创造性说话的能力。形成围绕以下几点：1。继续讲故事。故事的主要情节看幻灯机，想象故事的开头，故事的续集结束后。2，想象配音。看图片或音乐视频，人或动物动作表情的引导观察，然后根据看视频，看或描述人物配音故事，生动的语言。3，音乐，故事。把一些优美的音乐，让学生想象由音乐所表达的情景。而这些场景成为一个故事，说传。

　　六，利用现代教育技术，及时反馈。

　　教育心理学告诉我们，“让学生及时了解自己的学习成果，就会有一个很大的激励相当于”。由于反馈知道结果，看到自己的进步，体验成功的喜悦，并查看反馈自己的缺点，引发自我激励，决心克服增强的缺点。凭借其快速，便捷的优势，现代教育技术，学生可以表达反馈过程在很短的时间，在提高口语训练的效率发挥显著作用。例如：与磁带录音机或摄像机当场记录一些学生在不同的情况下口头表达，即期汇率的反馈，教师和学生的评估，说说优缺点评评，弱点。

　　语言学习是学习口头语言和书面语言，对学生综合语言培训。俗话说，“出口成章写书面，”生动地描述了学生的阅读和写作能力的口语训练中的作用。在实施素质教育的当前进程，口语培训已经成为学习，生活信息的传递交流的重要渠道，开阔眼界，开发智力，促进学生张展的全面发展。只有提高听力和为了说话的技巧，以提高学生的语文素质。然而，长期的办学实践证明，利用多媒体文本，声，像一体化的优势，合理利用多媒体技术，以促进口语训练，寓教于乐，口语训练的插上腾飞翅膀。

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