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　　家长如何培养孩子的艺术欣赏

　　考虑到孩子的年龄特点婴儿和儿童的全面培训，应该用适当的经营活动相结合各自欣赏活动的要求的艺术品位，使整个事件有动有静，也有经验视觉体验。因此，升值导致的创作，进而又可以体验更深层次的升值，二者相互促进，相得益彰。

　　一般情况下，一个完整的艺术欣赏活动可以考虑以下几个方面：

　　1，总体感觉还可以自由地谈论

　　艺术鉴赏教育是与一个丰富而复杂的心理感受的心理活动的孩子。在这个特殊的活动精神，为孩子们得到各种各样的心理感受，认知对象变为情感体验的对象。艺术作品的最初印象，是进入孩子们的艺术欣赏的第一步，这一步应该是孩子的个人经历生活的优先级，从而再次开始讨论其他问题。米罗“哈利琨嘉年华”欣赏活动，教师只是为了显示绘画，孩子们不禁发出了“哇！。。。。。。“惊呼，他们有的瞪大了双眼，有的身体兴奋地哆嗦，有的喊”真美！“很明显，他们是明亮的色彩丰富的图片，各种奇怪的，不规则的图案吸引了，这是他们画的第一印象。这是不是老师纠正的最真实的体验最原始的本能，它是伴随着一种创造性知觉活动和心理活动，是审美愉悦生产儿童的一个重要来源。有此表现为孩子面前，老师如果选择停止，停止，甚至对孩子斥责随意不羁的态度，会挫伤孩子的积极性，孩子的情感体验阻碍了好心情和形式美感。孩子们在此刻享受艺术，他们看到，感受和体验到的东西往往汇集在一起，呈现出特定的表情，手势，动作和声音，他们奇迹般地想出活动，这是一件好事。这时，教师要支持，鼓励和激发孩子的愿望，给他们一些时间来表达自己的感情，和孩子也可以用真实的反应，拉近和孩子做。

　　2，特征识别和形式之间的关系的分析

　　孩子们喜欢的艺术作品，不仅结识的工作，题材，主题，主要内容。，更重要的是，还可以逐步发展潜伏在具象抽象形式和习惯和能力的意义描绘通过图片故事，情节和具体内容，进一步感知和体验。这个步骤可以是一个老师，“你看到了什么”的质疑为线索，引导儿童发现点，线，形，色等元素的工作。为了让孩子仔细观察，自由讨论，一个孩子可能开始跟随从工作主要描绘具体事物或这些点，线，形状，颜色由什么构成“像什么”的角度来观察和感知。正如在“哈利坤狂欢节”这幅画中，孩子们特别说，他们看到什么就有什么，“耳朵，眼睛，鱼，小提琴，太阳，梯子，小猫，羊肉，蚕豆，小票，”和许多其他种类。从抽象绘画的孩子可以看到这么多的事情，他们有丰富的想象力，思维活跃，这是一个好的开始为孩子的欣赏能力的发展，但是这主要是一种审美，而不是每天知觉感知。在讨论孩子们还提到，他们看到了“线”，红色，常见，蓝色等“彩色”，各种形状等。这东西属于语言的形式，是监狱，身体的艺术是艺术欣赏活动的魅力，教师要引导孩子掌握阵痛。确定关系线，形状，颜色等元素，有时甚至在识别这些元素，这些元素和构成，他们表达情感和内在涵义的元素的过程中，和感情，自然会成为内容的孩子谈话后。这种听“哈利琨嘉年华”时一样，孩子们不仅谈到小提琴印发美丽的声音，对耳朵的梯子，还谈到梯子上的耳朵听好音乐。当涉及到最常用的彩色屏幕是红色的，感觉年幼的孩子都感觉很温暖，很开心，他是想象的小动物，喜欢跳舞。

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