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　　儿童护理用品书评（一）

　　礼乐尔老师的书“谁拿走了孩子的幸福”让我明白了什么是爱孩子的意图的真正意义上的，心灵感染儿童。我与书的思想教育，这本书，我是不是够厚，融化爱的决心。

　　有一个在书中的说法，让我回味了很久：“在现实中，对于成年子女，大多局限于学习，注意自己的身体，但很少讲究的脑海。他们这样做会像无情的人割草的好东西，如切断，孩子的自然，美丽的质量扼杀。这样下去，随着孩子的成长，他们将越来越多的心理问题，个性，品质都会有问题。“教育是，关注孩子们的心目中，安全性应该是部分是学校教育的一部分。但在现实生活中，老师或家长是否关心孩子的心灵是越来越少了，老师和家长们最关心的是孩子的进步，使孩子回归。什么孩子真正需要的是，孩子的心脏，也没有人关心如何。

　　书中提到的礼乐尔老师在一个5岁的杨的教育过程中，谁在看她在任何时候都。从孩子的各方面着手，仔细地观察着每一位孩子，孩子的心脏去感受真实的想法。这使我意识到，在现代教育过程中，我们必须秉承这一理念，从各个方面，观察到孩子们真正想要的是观察孩子？为了进行适当的活动。许多孩子性格内向，和他们经常表达自己的需求的能力跟不上，你想要什么？你需要什么？看看你。

　　我曾经遇到过这样一个孩子，他不会与他人，与教师沟通，有伴侣之前没有正常的交流，无论多么不同，他说，这样的情况不能得到改善。这是他有他自己的世界里，不只是接受别人，你自己。这是他会是什么样你用无辜的眼神，让你无奈只能一笑。这样的特殊儿童，做到去改变它面对什么？

　　这个时候我们就需要仔细观察老师的孩子，孩子的需要感觉。于是，我开始关注这个孩子不说话。观察了几次后，我发现他非常想打比赛，但他没有打，不明白游戏规则，这样就使得他无法在正常的游戏进行干预。

　　所以再次游戏中的角色时，我说：“今天，我和你玩游戏，我握住你的手，今天我是你妈，我带你玩，你有妈妈好好看看如何发挥将来你这样也发挥，没关系？“他似乎对这个词的母亲非常敏感，因为这个词似乎，他会关闭。我把他一个接一个地打，他很高兴，拉着我的手，跳，跳啊。第一次看着我，眼睛等，也让我的心脏充满了暖风阵阵。我们来到水果店，“你想吃水果啊什么？母亲买你好不好？“”挂“也？什么声音？“悬”再次发出声音，让我知道我是不是在做梦，他开始说话。“什么？妈妈只是没有听清楚，再说一遍，请？“”挂“想了半天，也没明白，这”链接到“什么是。“对不起，妈妈听不太懂，你能告诉我你？“西瓜他的小手，手指的顶端，竟然是西瓜。“他的母亲：西瓜，”我开始和他的第一次正面语言交流。

　　虽然只是简短的讲话，但他愿意跟你说话，这是这么长时间以来的第一次对话我和孩子，也让我的心脏激动。孩子的成长依靠的温暖推高了，每次我刚才说的，他只是说，他不觉得有什么，在我看来，简单地和他说，这。但是，我发现看这个问题，所以我用行动温暖他的心脏，但他也用他小小的举动回到我在我的心脏注入温暖。

　　几个简单的观察，一个温柔的交流，让我和孩子们慢慢靠近。就在几个音节让我明白了什么是从孩子们的爱的真谛，教育子女。这让我明白，我们需要能够宽容教育到每一个孩子的内心世界同样。

　　在“谁拿走了孩子的幸福”这本书中，作者不希望我们只是一心一意的爱子就行了，但爱的基础上，有爱的智慧，爱是一种高文化。作为礼乐尔老师说：“作为一名教师，首先，他看见一个孩子，我爱眼拉出来的爱。但是光有这是绝对不可能的，这是不是一个合格的老师光。正因为如此，你将得不到位，甚至错位的爱，爱了很多不好的后果。“因此，我们必须努力去感受，了解，熟悉孩子。

　　礼乐二是作者的心脏的爱老师，她是很难感到生命，滋养生命的灵魂，用爱升华生活的人。在今后的教学过程中，我不得不这样做，我相信明天的孩子都将是灿烂的阳光。

　　儿童书的评论文章（二）

　　阅读蔚拥娉老师的“学前课程和快乐的童年”一书，在这本书中，俞老师讨论课程和孩子之间的关系，这本书先进领先的幼儿教育行业的发展，其“种植园的想法与幼儿园课程“的文章给了我很大的触动。由于种植是关于自然，关于活动的生活，孩子是不是要与大自然接触，它的触点寿命？

　　阅读这篇文章，比较其与幼儿园的经历，幼儿园可以打开很多花园种植园。老师的思想的恐惧对我的影响，不仅是指种植增长一个特殊的地方，只要一些植物可以种植在花园里种植的地方都属于这样的定义，打破传统观念的室外花园，让一些网站受到限制幼儿园可以自己开种植园，开展植树活动。

　　除了在幼儿园的时候睡着的孩子比在家的时候，是多么重要幼儿园幼儿在环境方面是啊，苗圃环境应该是满的，充满生机，充满了游戏，更是让孩子们在接触大自然，接触生活接触绿色。因此，幼儿园必须种植园。花园可以在室内种植，户外也可以用来种植园的类的大小要适中，如果栽种本地，季节性，无毒，容易生长，易于观察植物。种植过程中，最重要的是让孩子成为成年人，升值，业主管理。为了帮助孩子积累经验种植，自然爱好者，情绪植物。

　　花园里种了到底什么是它的价值？植树活动包括种植计划和实施的两个部分种植。在为孩子很有价值的每一个部分。如种植计划，孩子和老师埋下头观测空间，选择植物及其种子和种苗，种植方法讨论，种植工具，以确定合作等。。在这个环节中，孩子们主要参与规划，全面考虑和规划上种植区，这是收集信息的过程，整理资料和实践。定植时实施，孩子们有效地成为种植，管理，收获的主人。开始种植植物，孩子们可以得到不同的种植方式，如点，母猪，坑等方法，你可以探索的喜欢种植的不同方法的结果？种植，我们需要在这个合作的过程中，参与的同行之间的相互作用孩子，发展到合作的能力和能力。在种植过程中，孩子们可以形成一些比较稳定的三步走战略体系，如挖 - 把种子 - 灌装 - 浇水，让孩子们在类似事件面前可以迁移种植经验。

　　在管理过程中，孩子们可以建立与工厂良好的友谊，培养情感关怀的植物，同时与植物亲密接触的过程中，孩子们可以通过观察植物和植物的生长做一些记录，提高生育能力观察，探索，发展初步的科学素养。在管理这个漫长的过程，还要养成良好的生活习惯幼儿不间断工作。

　　当年幼的孩子要照顾整个工厂的，关于最后一个收获的，在这个过程中，孩子们了解不同的收获方式不同的植物，体验收获的乐趣。

　　而植物，果实的进一步探索，如水果的统计，分类，数据分析。种植幼儿园为幼儿，也有很多的价值，如年幼的孩子可以使一些植物的果实装饰，用水果参加其他活动。

　　俞老师阅读文章，不禁对他的阶级作为一个对象，类开始思考如何丰富的种植区可以。虽然我们有户外种植区没有具体的类，但在教室和走廊都可以使用大量的空间。如果我们能种植一些植物的叶子比较大沙区隔壁班，近旁边的儿童衣柜的角落里，衣服每天穿脱时，可以观察到植物。要改变，孩子的责任感相对增强，每天要引导学生值班照顾植物，如浇水，除草，其增长做好详细记录，我们将总结的结果，以记录植物生长日记，植物生长日记可能会出现旁边的工厂，以促进孩子的成长了解整个过程的植物和学习同行学习经验。

　　儿童书的评论文章（C）

　　我们订阅了幼儿园，“幼儿教育”一书，为我们的教师。我喜欢它非常接近我们幼儿教师的生活和学习，从不同的角度和方向来教我们的方向。在这本书“卷首”一节中，我深深体会到，因为有很多的故事，真理，在我的脑海了启发，精神上的满足，开阔视野，提高对知识。（

　　今天，我借此机会看到孩子们午睡空间，再次打开“幼儿教育”一书，卷首“铁杵磨成针”的字符来我的眼睛。我们都知道，这个故事已经被教导的道德榜样成年子女有毅力，并希望自己的孩子领悟的道理，跟奶奶“铁杵磨成针”恒心和毅力来解决问题，克服困难。一直以来，故事已经收到了很好的教育效果。是“铁杵磨成针”是什么做新书发布？带着疑问，我读完这一口气。看完后，我进入思考。这本书没有发出磨毅力奶奶的嗡嗡声，但说她是哑巴，有这么多的时间，为什么不买一根针在它？在过去，我们都知道指的故事“铁杵磨成针”，是我们必须坚持到底看准目标。然而，社会，工作就显得尤为重要。文中称：改变生活的一般规律，“适者生存”，希望“舒适”，将“改变”，如果不变就如何适应不断变化的环境？而如何能适应生存？这个例子本身并没有错，错的利用其观点和教育方法我们。只有在信息时代的教育注入，就会焕发活力，以崭新的面貌出现。

　　非常感谢，“幼儿教育”，让我的心是开明。此外，通过感进行：无论什么时候，我们教师应该多想想多角度，不同的位置，不同的角度，我们将对不同的感受和体验豁然开朗。让我们做一个老师，以适应时代，我们的孩子的多方位的教育，使他们认识的基础上的真理，适应时代的发展，给它一个尝试，我们会知道更多，收获更多，经验多。

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