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　　我们已经知道，孩子们更糟糕的学习成绩，他们学习压力越大。然后，在学习成绩同样的水平，态度不鼓励家长可以降低他们的学习压力大吗？相反，即使一个孩子的好成绩，但由于父母的消极否定态度，他们增加学习它的压力？

　　统计发现，在学习成绩最差的成绩，父母鼓励的态度，消极的态度只能扮演一个小角色，因为本身业绩不佳是一个巨大的压力，这些孩子需要更多的帮助，而不是鼓励。但在剩余三个级别的独生子女父母的鼓励态度，有利于孩子的学习，以减少压力，或持否定态度的家长会增加孩子的学习压力。让我们来看看下面的数据描述：

　　◆仅在性能水平的孩子，家长的态度，鼓励分数越高，压力较小的孩子学习。在低，以鼓励团体，独生子女的50％感到了很大的压力，但高鼓励组，只有21。6％感到很大的压力。

　　◆仅在性能水平的孩子，分数越高，家长的态度消极，压力越大孩子学习。在高的负组，64。一个孩子的学习的3％至感到了巨大的压力，但负面低组中，只有20.8％的人有很大的压力。

　　◆A级在一个孩子的成绩，鼓励父母接近得分越高，压力较小的孩子学习。在高群鼓舞，63。压力的9％，是不是唯一的孩子，27.7％的人将有适度的压力，只有8。人的4％有很大的压力。相反，在低，以鼓励组，只有15.5％的人感到太大的压力，53.6％的人感到适度的压力，31。人的0％感到有很大的压力。

　　◆A级在一个孩子的成绩时，家长对分数越高态度消极，压力越大孩子学习。在高的负组，64.3％儿童适度的压力，35.7％的人有很大的压力。但该集团在低否认，46。人的1％有中度压力，有很多的只有11压力。5％。

　　◆在高年级唯一的孩子，鼓励父母接近得分越高，压力较小的孩子学习。在高鼓励组，只有5.6％的独生子女感到了很大的压力，27.8％的人有适当的压力，和66。一个孩子的学习压力不大的7％。相反，在低，以鼓励组的百分比感到了很大的压力达到30.4％。

　　◆在高年级唯一的孩子，家长对分数越高态度消极，压力越大孩子学习。在低负组，研究感受到了很大的压力只有8.7％，而在高的负组，感受的压力很大一胎达到66.7％。

　　因此，我们可以得出结论，除非特殊孩子的学习成绩差，需要非常特别的帮助，无论学习成绩最下部，中部和上部或上，父母的其他孩子的鼓励态度将大大降低儿童的学习压力。教育研究者戈登Siduokesi说：“学习困难和80％，与压力有关。释放压力，你将能够解决这些困难。“持否定态度的家长会增加孩子的学习压力，压力越来越大，学习的最终结果是减少导致成就需要。

　　在我们的研究中，父母受教育程度（或站立）大致分为六个，具体如下：

　　①溺爱。如：宁可自己节省一点，也要满足孩子； 经常满足孩子的愿望； 只要学习好，孩子的整体包装的所有的家长，等。。

　　②负。如：经常被父母批评孩子； 父母常常忍不住责备或踢球的孩子； 孩子常表现不好时，父母威胁儿童； 父母鼓励自己的孩子比批评更等。。

　　③民主。如：让孩子自由发展的兴趣和爱好； 和孩子们经常交流对各种事物的看法； 经常给孩子表示有信心； 即使孩子考试不及格，但也使他们热情的鼓励，等。。

　　④过分型。如：父母安排放学后的学习内容子女； 经常检查孩子的日记或通信； 总是照顾孩子洗澡，铺床或清理袋等； 经常陪孩子做功课，等。。

　　⑤自由放任。如：很少让孩子做家务； 父母常常因为心疼孩子和照顾他，等。。

　　⑥干扰。如：为了学习，不要让孩子观看喜爱的电视节目； 限制孩子做了很多朋友； 严重违纪孩子比其他家长等。。

　　应当指出的是，大多数家庭饲养不单纯是一个。有6种之间的大跨越。例如：民主的类型不是一个简单的民主，民主型的家庭，可能已经变质，威胁，过度保护等成分。然而，使用的特殊统计工具，我们仍然可以看到家庭教育的学习压力的影响。它的影响可以归纳了三个结论：

　　◆饲养的民主家庭将有助于减少一个孩子的学习，即压力：分数越高，民主的家庭，压力较小孩子的学习。

　　◆被动型，干涉型家庭教养增加了压力，学习只是孩子，分别是：家人否认，得分较高的干扰成分，独生子女的学习压力越大。

　　◆溺爱，过分保护和独立放任型和学习压力的大小的。换句话说，使用这种养育家庭，既不增加也不减少孩子的学习压力。当然，这不是家庭教育的方式一样，经过分析，我们可以看到家庭教育这样会影响孩子的个性发展，但在这里，他们学会对孩子的压力影响较小。

　　我们知道，民主的理解，尊重家庭类型，并鼓励孩子教育的前提，但相反负干扰类型。因此，我们应该给一个孩子更多的理解，尊重和鼓励，帮助他们学会缓解压力，提高他们的成就需要，形成健康人格。

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