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　　使用的图画书和幼儿探索创新文艺演出

　　[摘要]图画书不仅是阅读，而且要创造性戏剧中使用儿童与其他文字内容不具备的独特优势。图画书激发孩子们的兴趣和创造性的表演； 演出能提供丰富的材料创造性发挥； 让戏剧创作充满创造力和想象力的。在一个具体的实施方案中，图画书教师，选择为儿童提供剧院材料基础； 教师要注重引导，搭建平台，以展示青少年儿童剧院演出。

　　 [关键词]图画书； 戏剧； 戏剧创作

　　创意戏剧是综合运用文学，艺术，音乐，舞蹈和艺术等艺术手段，其独特的“全面”“”的“游戏性能”能够满足孩子的自我肯定，自我表现欲望，所以深受喜爱孩子的。创造性的发挥应该参与儿童早期是为需要儿童早期发展的各个方面基本。图画书是最好的儿童读物，其内容充满乐趣，有叙事的画面，并且将需要真相生长在文图拉的完美契合孩子们容易理解的方式来显示它。[1]这些特性使得在戏剧创作图画书不仅是题材和内容的来源，也是促进创意戏剧表演实践的最后一代儿童。

　　首先，幼儿图画的书籍价值戏剧创作中

　　（A）显示图画书，激发孩子们的兴趣

　　图画书充满童真童趣和靠近幼儿的现实生活中的故事，情节曲折的发展，变成了美丽的画面有趣，文字简练，很容易吸引孩子好奇。良好的图画书作为一个新的玩具，让孩子在不知不觉中读它，检查出来。内侧互锁，往往意想不到的情况发生变化，很容易由图画书作者的故事迷住了年幼的孩子开始按照提供猜测的线索“接下来会发生什么，”再加上生动的故事可爱的人物，孩子们的阅读兴趣会更集中。后孩子们读完一个美妙的图画书的故事，也很容易记住的标题，图画书封面或看到一个页面内，标题会毫不犹豫地说，这使得成人惊喜，但客观地反映了孩子们图片最喜欢的书。兴趣是最好的老师，正是因为语言，情节和人物设定的图画书，充分满足孩子的生理和心理发展的需要，符合儿童发展的心理特征线，因此很容易年幼的孩子留下深刻的印象，所以孩子不自觉地沉浸实现与故事的身心交融的孩子，并在心脏的故事变成图画书的过程中，随着故事的发展儿童，认知，社会情感等心理需求得到满足，但由于没有发阶段这种方式兴，利息已播放，未完成的感觉，让成年子女经常看到这首歌的舞蹈阅读图画书后，其实质是儿童戏剧的开始。

　　（B）图画书可以为儿童创作的文艺演出提供了丰富的素材

　　创新鼓励孩子用语言和肢体动作发挥的理解和欣赏的脚本的感情表达，一个完整的戏剧角色包括对话，叙述，节奏和舞蹈，表演，许多孩子都在语言，动作，情感表达，等等。发展。[2]在玩创意的数据所使用的最好的图画书，不仅让孩子们去体验故事的意义上表演，但也可能导致其他文本故事的儿童在语言，情节，人物形象等创造性的发挥。没有物质资源。首先，文字有趣的图画书，贴近生活，非常简洁，高重复性的语言对话，与孩子们的年龄特征线，孩子读几遍，你可以掌握； 其次，选择了戏剧作为图画书通常是故事脉络清晰，充满戏剧冲突的，理想的戏剧效果的性能要求。孩子的预读体验，更熟悉的故事，但也容易产生亲近感后。表演时，很容易把自己的孩子和链接模仿绘本故事的发展，呈现出语境碎片或完整的表演，图画书的自然衔接因而无疑将成为一个潜在的“脚本”的故事的主人公深深的印在幼儿的心灵，使展会更加顺畅和轻松； 第三，图画书的作用是常常被夸大个性，特色鲜明，机动性能强，尤其是英雄的姿势和面部表情。这种与众不同的视觉画面的影响是强烈的，也是其他文字内容无法比拟的，可以帮助孩子准确地把握图像的作用，所以它更生动的诠释。

　　（C）使创意图画书充满创意和想象力的游戏

　　图画书包含了三种不同类型的故事：一个叙事的故事，画面是画的故事，文图拉合奏的故事。这表明，图画书包含了丰富的含义，值得仔细读。每一个读图的孩子都是天才，每个孩子都可以在自己的理解读绘本，反映了他们不同的人生经历。虽然丰富的图画书图画语言，往往出人意料的结局的故事，也鼓励孩子大胆地拓展想象的翅膀，尽情猜测故事的接下来的情节，谱写自己的故事。日常生活中经常阅读图画书和儿童，通过长期经验的积累，可以开始想象自由，灵活的思维还开发。这些对于所有宝贵经验编制的进行戏剧创作，可为幼儿创造一个物质基础。

　　写剧本是真正参与孩子的创造性的发挥开始，因为脚本是精心设计的后续表现的先决条件。选择图画书，让写剧本的多与少，内容是孩子们的意愿的自我表达。正如前面提到的，儿童绘本猜到故事是很自然的事情，在想象和图画书的讨论，孩子们不断地开发新的故事，“剧本”，教师及时介入指导，孩子们可以组织集体投票戏剧性的情节结构，那么中原的作用，并改变了一些图画书的图像，原来的对话“改革”，孩子们打造自己的“线”，这个过程是如此的自我参与剧本创作的儿童基本完成。我们可以说，在玩创意，想象力和巧妙地利用图画书的产生创造有效的训练热情的年轻孩子，所以孩子们的思想性格，价值观和创作戏剧的含义生动的诠释发展。

　　二，使用的图画书创作的话剧战略

　　（A）的图画书的选择为幼儿提供物质基础剧院

　　虽然在一般意义上，以适应儿童图画书的身心发展，以满足幼儿的发展需要，但不是所有的图画书能激发孩子们的兴趣，并不是所有的图画书都适合文艺演出，但不都是图画书的教育意义和价值，所以用图画书来指导孩子们进行文艺前提是经过精心挑选的图画书。目前，随着人们生活水平的提高和广泛的文化产品的文化需求充斥市场的增长，许多市场化的幼儿教育产品是不值得的终极价值追求，但只有在寻求教育经济的幌子利益，图画书为幼儿园的孩子素质参差不齐需要和挑战。这就要求教师在绘本数组的脸，足以保持清醒。在一般情况下，有利于儿童图画书第一剧应该具有的教育，这应该是第一本图画书在多种人类社会，追求卓越和情感的好东西，良好的价值导向，而不是无辜的铅孩子培养成呈现社会庸俗和情感体验差； 其次，图画书的选择，以满足儿童的身心发展特点。简单的逻辑叙事超出范围和幼儿的理解，并不能满足幼儿的需要，因此应该有选择的绘本主题，叙事风格，彩色图片等方面。，应该是儿童的范围内； 第三，图画书合适的剧目。图画书的语言风格，人物设定，基本剧情发展和角色行为正在执行，因此可能会导致孩子选择兴趣，绘本更显著的行为特征

　　（二）注重引导，搭建平台，以展示青少年儿童剧院演出

　　 图画书只是提供了基础，文艺演出，完成一个完整的戏剧。 还有很多工作要做。一些研究表明，有对话和戏剧创作，MIME类型，舞蹈，模块化。[3]实践证明，年幼的孩子需要参加戏剧创作，音乐，舞蹈等元素，以更好地渲染气氛，激发孩子们对表演的兴趣。这就要求教师做好各项准备演出。教师应前找到各种风格的戏剧音乐更明显的区别，引导通过听，比较等方式来讨论再加上适当的背景音乐不同的故事行为的作用，他们的孩子； 其次，图画书的理解也是非常重要的，只有对戏剧创作图画书充分了解的基础上，有幼儿的现实可能性，所以老师带领孩子读图画书，只有在阅读的过程中，孩子们可以更好地理解题目，加深了理解故事的角色和剧情，然后在情绪化的行为绘本迁移到自己的表演； 第三，适应处理图画书。教师应指导适应的过程的图画书和故事角色行为自己的理解，场地和设施，舞台等条件下，孩子们打造自己的“行”儿童与情节，其中涉及儿童的独立编剧，基本上执行上完成。

　　总之，利用绘本幼儿园进行戏剧创作，我们必须首先让孩子有兴趣，有较强的执行愿望，那么熟悉的故事和情节的方式的基础上，以满足幼儿的需要，完成改编演出呈现的能力。但剧本不是一本图画书，儿童不是演员，戏剧和戏剧创作是不是作秀，而是为孩子的成长。[4]这就要求在教学中把握图画书的具体实践教育，而幼童的必要的身心发展，引导孩子根据情节和人物设计的图画书改编开展活动，让创意戏剧表演促进幼儿身心健康和谐发展的过程。

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