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　　儿童发展指南书评（一）

　　利用休假时间，我仔细阅读“儿童发展心理学”这本书，这受益或多或少给了我灵感的一点点，这让我有孩子的心理发展规律的认识更加深刻，对我一些研究提供了很大的帮助，以构建教育在教学中的未来提供了理论依据。

　　这本书主要介绍了不断的强化，因为在20世纪20年代的心理功能的过程中形成的研究儿童心理的状态，说明心理功能的意义，过渡的发展心理学从舞台到解释性的描述阶段，儿童的心理发展科学可以提供用于此目的的示例性的控制论模型。孩子们在生活周期的起点，是一个充满活力，充满了期的生命力，也是人类个体的心理发展，撒播智慧播种季节的种子。这本书不仅让读者对儿童发展更直观心理学的一个基本的了解，同时也为有关儿童发展心理学预示了接下来的两个具体内容。例如：孩子进入从幼儿园，在社会角色的重大转变小学，开始承担责任的“学生”，“游戏”的核心活动，以“学习”。在学习环境和生活习惯，导致一些学生的变化不习惯生活，儿童发展的不同年龄段的任务，导致一些学生心理失调。虽然一年级学生学习充满了好奇，但持续性不强，自控能力差。在学前教育的差异，学生带来的学习能力和学习成果的差异。学生对教师特别强烈的依赖。以“玩”为主题，接触群体规范，学生往往会出现“非法”和“抱怨”现象的合作伙伴之间的通信。三年级时，学生们从童年到青春期，自我意识和独立性的要求显著提高，各方面能力的快速发展。难度和研究对象的强度增加，导致一些学生适应学校生活，工作，拖，结果退步。学生的兴趣开始分化，形成了最喜欢的科目，也促成了逐渐显露自己的个性和爱好。三年级集体主义观念的学生加强了与生活范围的扩大，进一步提升了学生的好奇心。

　　心理健康干预手段诊断的基础上，我们采用了一系列心理治疗的学生和学生行为矫正过程中的心理问题。对于不同程度的心理问题，可以采取不同的干预措施 。。。。。。如果仔细观察，发现了一些总体推进，事情可能会导致学生的心理问题，我们可以进行这种预防性干预集体。心理健康教育越早越好，不要等到严重的问题，我们必须找到一种方法。例如：我们学校成立了“心理电台”星期3对学校心理咨询的人员就这一主题教育的各个方面“我是最棒的，”超越学生的“分数”把它挖出来重拾信心的能力。学校教育，开展学生考前调整心态介入指导的主题为“考试心态调整”。引导学生与一些不良的心理健康问题可能是由E时代造成的正确处理，进行集体指导讲座“沉迷于危害计算机信息网络”，引导学生学会正确利用网络和交流，而不是虚度年华上瘾网络游戏，帮助家长改变错误观念和饲养。这些不同主题的教育是一种有意识的学生在不同的时间，这取决于可能发生的集体预防性干预的办法，这些具体的集体干预的内容，它可以缓解学生的心理在不同的时间，预防措施的问题，就可以大大减少问题行为的发生。

　　教育部对小学和中学教育的心理健康的总体目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生个性的健康发展。目标强调：为“所有”的学生，使学生的“综合”的发展。这位老师提出了很高的要求。为了实现目标，我们重视心理健康教育教师除了来自外部的态度工作，还要加强心理健康教育的实效性。

　　儿童发展指南书评（B）

　　孩子们可以让我们知道，观察孩子的发展形势，有助于我们判断儿童的发展水平，旨在引导我们的孩子的发展目标，并提醒我们的超常儿童的发展需求。“孩子的观察 - 实践指南”解释了为什么孩子去观察，了解并详细讲解如何观察。

　　首先，准备观察孩子

　　孩子们可以在任何时候都可以观察到，但必须做一些准备工作。如果你想简单地观察孩子的学习圈今天的能力，那么我们只需要做的仅仅是书面记录，一支笔和一张纸，可以观察。但如果是教孩子们了解在使用的区域活动的每个玩具，它有几个摄像机需要放置在几个领域，因为他们不能在同一时间看到这么多孩子。除了准备的硬件设施，作为一个观众，无论是父母或幼儿园的工人，我们必须对孩子的热爱，想知道孩子的心灵，从而使持久的观察。与此同时，我们要努力成为一家专业的人，他自己的观察和评估是基于儿童发展的知识，也不是主观的。

　　其次，合理选择观察幼儿

　　这本书介绍了几种方法来观察孩子，每种方法都有其优点和缺点。我认为，我们应该因人而异，根据儿童活动的现实和观察目标，观测方法有针对性地选择。例如，我们需要在一个月内知道幼儿识字的状态，你必须采取跟踪观察的方法，但只能做一个测试表。此外，我们不仅可以看到从孩子的行为的孩子，孩子们也可以从孩子的行为，结果发现，如他们的成品绘画，拼图等成品。

　　第三，观察的分析，帮助孩子养成

　　通过观察孩子，我们评估他们的需求，拓展他们的经验，促进他们的学习。最终的目标是通过对观察观察，找到一种方法更适合儿童发展的。通过分析观察，观察者可以与谁探索方法来帮助孩子的发展，并继续观察后续工作，进一步检查对儿童和改进的方法的有效性，最终实现良性循环其他孩子受教育。

　　儿童发展指南书评（C）

　　“儿童发展”这本书是美国劳拉·E·贝克着，这本书，（作者的创作动机是“专用的催人奋发的课本知识进步”。这本书给我印象最深的是他阐述了孩子的内在潜力，表明这是一个积极的活力，活动发展中存在的，它具有无穷的力量。他说：“增长是由于内心生活的发展潜力，活力涌现，其生命力是按照生物学遗传决定制定法律。“教育的任务是激发和促进儿童的”发现的内在潜力”，按照它自己的访问的性质和自由的法律的发展。他主张不应该把儿童为对象，而应被视为人类，孩子不是大人和老师填充的容器，也不能蜡或粘土，也不木的任意雕件的任何形状； 不花栽培或动物引发，但有可行的，动态的，一个活生生的人的发展的家长和老师。教育工作者，教师和家长应仔细观察孩子，孩子的研究，以了解孩子的内心世界，发现“童年的秘密”，揭示的发展和孩子的规律性的自然过程； 孩子的爱，对孩子的尊重个性，自由和自主的儿童活动，帮助儿童的智力，精神和肉体，人格自然发展。他的教育思想和教育方法是基于减少（或最小化）儿童（或自发）活动的积极干预。他的训练目标是：运用科学的方法，以促进“人的潜能”的发展，使他们能够独立思考，独立判断和独立工作，并能适应现代科学技术和产业发展趋势，维护社会文明和科技进步，促进世界和平强大的新一代。

　　“儿童发展”，从书中总结了儿童发展过程中的自然的整体性能。抓住孩子的发展作为一个整体的法律，我们也可以发现这些规律一些深层次的内容反映了孩子的心理成熟的生理成熟度； 全面实现儿童发展的各个年龄层次的，特点将有助于后续的发展，否则发展的下一阶段将受到一定的阻碍； 孩子的身心发展，归根到底是孩子们的个性发展，尊重个体差异，适应儿童的发展，是促进基本道路的丰富的孩子水平的整体发展。

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