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　　教育机智书评（一）

　　最近，我仔细研究了“教学机智，”这本书那么好，我学到了很多有用的教育理论和知识。

　　首先，即使在教育孩子的意图意味着弱者和受抚养子女在意义上的状态，也是教育学的意图，因为说到底这也有利于孩子的生存和真正关注的增长。

　　二，教育理念。

　　首先，避免一切成见和教育问题的标准。

　　其次，教育是一个复杂的概念，它与教育的概念有些重叠不同含义。

　　三，课程和最直接和最明显的区别的教学法之一是，前者往往把重点放在教育材料，组织教材和教学过程，管理，规划，计划，选择，审计，评估等。。相反教育学容易识别的教育和抚养孩子的人性因素。

　　第三，机智与其说是知识的一种形式，因为它是一种行为。这是敏感的全身心投入修炼。1。“威特”这意味着指着别人的做法，才华横溢的是“打动”人，不能预先计划，诙谐的表现作为孩子的经验，理解，尊重孩子的主体性，“润物细无声”。2。“教育的智慧”：孩子保留空间的机智，保护脆弱的东西； 由机智例如调和，避免受伤，并破事成一个整体，它使良好的质量得到巩固和加强，加强对孩子的独特的地方，以促进孩子的学习和个人成长； 3。通过言语机智调和沉默； 通过行动的眼睛，通过大气不甘心。教育机智和智慧是分不开的真诚。例如，在课堂上，教学往往不能完全按照我们的教师的眼光是顺风顺水，它有机会和不可预测性。这需要机智教学。威特测试教师在许多方面的能力。我们应该用智慧化不利因素为有利因素，我们需要用真诚在课堂上发挥优势，教学机智，妥善处理突发事件在最短的时间。只有以真诚的态度，开启智慧，灵活运用教学机智，激发学生的学习积极性，引导学生进入自主学习的情绪，课堂教学掀起了一个高潮，以达到理想状态的教师。

　　在未来的日子里，我将与书为友更好，他在教学的道路上，不断充电，燃料。

　　教育机智书评（B）

　　夏天，我有幸看过先生。范梅南的代表作“教学机智 - 教育智慧的意蕴”。用大量的实例和经验，基本思想无聊的教育学，心理学的论述生动易于理解和阅读这本书有宾至如归的感觉，灵感。在教育，值得那些见解读一遍又一遍，味道。

　　人们说：读取足够同情，足以博彩，只是足够长。打开Maose人，除了我的愚见，有新知识，修心养性。因为本书有一个更广阔的世界，书中有永不朽精神。虽然阴沉，事情发生了变化，但书永远是新的。这确实不假，是人类智慧的书籍结晶，书是人类进步的阶梯。阅读，是对话与交流的智慧的集大成者，它是一种罕见的精神之旅，也收获了来自人多。先生。范梅南说，圆通是“智慧的化身。“。因此，教师应该是“机智”，以应对突发事件的教训，我们必须有很多的素质和条件。我认为以下几个方面是必不可少的：

　　首先，学生必须有一个爱的心脏，爱情护理科，爱和促进教育。俞人之道，爱第一。台湾高教育家陈彤说：“人爱自己的孩子，爱别人的孩子是神。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一云另一个云推送，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育不能满足人的灵魂，唤起改变人类的灵魂，它就不再是教育。要实现教育的真谛，爱情几乎是唯一的动力。正如苏霍姆林斯基说：“在什么条件下知识，学生的个性化的精神世界，才能成为一个珍惜的人的知识财富和精神财富它？只有在这样的财富 - 与图像的话，是哪里有情绪的血液畅通知识的活体。“我记得有人说过这样一句话：你希望你的孩子，老师如何培育自己的权利做这样的老师！ 是的，先生，请把灿烂的笑容去学校，人民的期望和有利于世界的同事和孩子之前带来的，像孩子一样好奇的目光盯着知识清单； 大多数人类幸福的方式进入课堂的游戏； 那些拥有一批具有多年戒律成一致好评，并用幽默代替； 那些在各种表情的脸的角落里落满灰尘，你的脚趾放置轻，听脚步声，从幸福的回音走廊罢工。尤其是那些孩子们是通过孩子做出种种错误中学习正确的； 我们不应该绝望，因为只要我们都在期待，希望他们可能。“”永远不会照亮入学率或名利等事情，但教师职业的宏伟神圣的精神，一个孩子不染的大爱的灰尘痕迹，并为每一个孩子作为一个无辜的生命深深的同情。有了爱和同情，我们不放弃，永不放弃。让我们来看看专着告诉大家，我们不放弃。“从这些话，我的爱深深感到，打开学生心灵的窗户，学生走进精神世界，被他们的导师的重要性。事实上，他们都希望同样的后进生与优秀生祖国。对于那些尚未开放的花朵，我们应该倾注更多的耐心，倒更温暖，特别的爱给特别的他们，为了在一个蓬勃发展的春天美女迎来！

　　其次，要平等地对待每一个学生，尊重人的尊严，燕赤相济。“数学课程标准”的“基本理念”的第一篇文章中说：“义务教育数学课程应强调基础性，普及和发展，使得数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人得到不同的数学发展。“”数学课程标准“必须”面向全体学生“的说法，通过红线新课程标准运行。教师应的头被“有效地照顾每个学生制定每个学生的潜能，为每一个学生的天赋的机会。人的本性是最有价值的和他人的尊重理解，保护学生的自尊心，对学生的主体地位，让他们体验到人生的价值，并增加该价值的尊重，这才是真正的教育的教育，成功。让孩子觉得你是一棵树，对他们的绿化覆盖率； 让地方变相体罚体罚远离文明。当然，作为教学，也没有不良学生放任自流，宽严程度有爱，所以相济慈颜。

　　第三，必须有敏捷的思维，开阔视野，拓宽思路。婉转不时之需处理在课堂上，或在本质上因势利导，或启动，或欺骗，巧妙地转移了谈话，摆脱眼前的困境。这就要求教师必须具备发散性思维，发散思维的敏捷性，以左右逢源，化险为夷。

　　第四，必须有丰富的知识。有一种说法是：要给学生一杯水，教师必须有一桶水，我认为这是错误的，在信息爆炸的时代，一桶水是不够的，切春，与源头是今天胜任教学。“挖了一个春天，是教师终身学习。在当今的信息时代，知识更新的程度是惊人的。在教育涉猎不能在范围课本知识是有限的，但也出了教科书，良好的扩展相关的知识，用自己的头脑中的知识，整合教育教学活动，以保护学生爱问为什么的好习惯武装，所以他们的课堂更全面，更丰富。如果老师能做到良好的职业，而且上知天文地理啸，以及良好的运用所学知识和心理学的原理就可以派上用场，乘坐舒适，找到相关的教学任务事件之间的联系。

　　解读生命是美好的，高尚的，快乐的，更多的教师应学习新的教学理念学以致用作为生活的一部分，始终以支持他们的教育和教学。读了这本书，他给了我在今后的工作中，我需要不断的学习，以丰富有很大的影响，开发。

　　教育机智书评（C）

　　读够了同情，足以博彩，只是足够长。打开Maose人，除了我的愚见，有新知识，修心养性。书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。阅读，是对话与交流的智慧的集大成者，它是一种罕见的精神之旅，也收获了来自人多。范梅南教授以他独特的现象学的研究方法和敏锐的教育经验，从视图中，教师，家长和学生生活经验的“现象学教育学”点作为原料用于教育的许多方面都非常深刻的思考有帮助。他提出了很多新的教育思想和观念的书，如“教育机智”，“父母之间的代课老师的关系”和“情感教育”，“教育生活体验”和“体验主观性的学生”等多。

　　作为一名教师，十年的教学生涯，让我开始欣赏壮美作为一名教师，我意识到对教师的肩膀的负担。我们知道，教育的目的是帮助孩子长大了，孩子长大了是一个高度个性化的复杂的过程，因此，改革课程设置，方法，更新手段，发展甚至是概念，而不是关键条件，为孩子成长解决方案，我们还没有解决教育中的“人”的问题，并没有解决教师和学生是好的，那就是，我们需要加紧研究问题“教育机智”的关系问题。中国目前正在进行的新一轮基础教育课程改革，对教师提出了他们一个新的挑战，实现课堂的课程，教师对学生的影响的改革，也有一些困惑。我有幸读过先生。范梅南的代表作“教学机智 - 教育智慧的意蕴”。用大量的实例和经验，基本思想无聊的教育学，心理学的论述生动易于理解和阅读这本书有宾至如归的感觉，灵感。在教育，值得那些见解读一遍又一遍，味道。我的结论：

　　首先，智慧教育的内涵的理解

　　教育是指那种机智，使教师的精心适应性技能教育环境的变化。教育情况是不断变化的，因为学生成为教师正在发生变化，气氛在变，时间在变。换句话说，教师继续面临可能来自外界以及从教育者和教育的挑战是那些谁可能是好奇，但这个问题的目的而去，它可能是非关键的商誉，学科或中断事件等教育活动。在这种情况下，教师可以用一两句话，一个或两行解锁动作或活动，将成为不利为有利，其效果是教育的理想接入。能力和转换看似无关紧要的事情启发性的能力，这是普通事件捕捉教育，以使教育的机会，可以实现智慧。从机会的底部，长期储存教育机智。它不仅是教师的教育观念和能力，同时也体现了教师培训的个性。

　　其次，了解教育机智的特点。

　　教育机智无计划。教育机智没有事先计划，因为它总是在特定的，突发的，不可预见的情况下自然地迸发出来。这些方案往往逻辑性强，并且可以预料的，可预测的。教学环境的情况，由于许多变数，有时会出现不稳定性，不连续性和不确定性，还没有走出计划。虽然一些难以预料的挑战出现时，我们需要注意超群的智慧，机智的现在不能要求行动计划。这种所谓：随机移动。教育是时时处处情况发生。

　　实践指向。教育机智总是随机事件的教学过程中，现场教学实践活着的学生和教师密切相关的关系。它教育实践作为教育实践的起点再次为最终目标，即“从实践中来”和“实践”。这是由于发行在卫生，教育和指向一个特定的解决问题的过程中出现的教育实践，并圆满地解决教育问题，在实践中的目的。

　　情绪。威特发生教育是对学生的爱，对学生的感情为前提的尊重，而不是爱情教育的学生走出机智。爱学生的老师，不仅要在关键时刻灵活应对机智，以及与自然从容应对。只有高尚的，爱学生，为了境界打动学生，儿童用爱安慰受伤的心灵。

　　情境的适应性。当情况出现时教育，机智经常帮助在这个时候将倾大厦，没有力挽狂澜的秋天，因为“机”，并在关键时刻发出的，与“机”闪。之所以用机智和快速反应的适应性的情况，因为这是能够理解的看到事物的意义，可以感受到这种局面的重要性和紧迫性，要知道做什么和怎么做，但有些事可以做得非常合适的地方。这是显示智慧感知和理解，洞察力和直觉协同作用的结果的那一刻。

　　三，教育教学应该有机智

　　首先，学生必须有一个爱的心脏，爱情护理科，爱和促进教育。俞人之道，爱第一。台湾高教育家陈彤说：“人爱自己的孩子，爱别人的孩子是神。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一云另一个云推送，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育不能满足人的灵魂，唤起改变人类的灵魂，它就不再是教育。要实现教育的真谛，爱情几乎是唯一的动力。正如苏霍姆林斯基说：“在什么条件下知识，学生的个性化的精神世界，才能成为一个珍惜的人的知识财富和精神财富它？只有在这样的财富 - 与图像的话，是哪里有情绪的血液畅通知识的活体。“我记得有人说过这样一句话：你希望你的孩子，老师如何培育自己的权利做这样的老师！ 是的，先生，请把灿烂的笑容去学校，人民的期望和有利于世界的同事和孩子之前带来的，像孩子一样好奇的目光盯着知识清单； 大多数人类幸福的方式进入课堂的游戏； 那些拥有一批具有多年戒律成一致好评，并用幽默代替； 那些在各种表情的脸的角落里落满灰尘，你的脚趾放置轻，听脚步声，从幸福的回音走廊罢工。尤其是那些孩子们是通过孩子做出种种错误中学习正确的； 我们不应该绝望，因为只要我们都在期待，希望他们可能。“”永远不会照亮入学率或名利等事情，但教师职业的宏伟神圣的精神，一个孩子不染的大爱的灰尘痕迹，并为每一个孩子作为一个无辜的生命深深的同情。有了爱和同情，我们不放弃，永不放弃。让我们来看看专着告诉大家，我们不放弃。“从这些话，我的爱深深感到，打开学生心灵的窗户，学生走进精神世界，被他们的导师的重要性。事实上，他们都希望同样的后进生与优秀生祖国。对于那些尚未开放的花朵，我们应该倾注更多的耐心，倒更温暖，特别的爱给特别的他们，为了在一个蓬勃发展的春天美女迎来！

　　其次，要平等地对待每一个学生，尊重人的尊严，燕赤相济。“新课程标准”，“基本理念”的第一篇文章中说：“义务教育数学课程应强调基础性，普及和发展，使得数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都可以得到必要的数学；不同的人得到不同的数学发展。“”新课程标准“必须”面向全体学生“的说法，通过红线新课程标准运行。教师应的头被“有效地照顾每个学生制定每个学生的潜能，为每一个学生的天赋的机会。人的本性是最有价值的和他人的尊重理解，保护学生的自尊心，对学生的主体地位，让他们体验到人生的价值，并增加该价值的尊重，这才是真正的教育的教育，成功。让孩子觉得你是一棵树，对他们的绿化覆盖率； 让地方变相体罚体罚远离文明。当然，作为教学，也没有不良学生放任自流，宽严程度有爱，所以相济慈颜。

　　第三，必须有敏捷的思维，开阔视野，拓宽思路。婉转不时之需处理在课堂上，或在本质上因势利导，或启动，或欺骗，巧妙地转移了谈话，摆脱眼前的困境。这就要求教师必须具备发散性思维，发散思维的敏捷性，以左右逢源，化险为夷。（

　　第四，必须有丰富的知识。有一种说法是：要给学生一杯水，教师必须有一桶水，我认为这是错误的，在信息爆炸的时代，一桶水是不够的，切春，与源头是今天胜任教学。“挖了一个春天，是教师终身学习。在当今的信息时代，知识更新的程度是惊人的。在教育涉猎不能在范围课本知识是有限的，但也出了教科书，良好的扩展相关的知识，用自己的头脑中的知识，整合教育教学活动，以保护学生爱问为什么的好习惯武装，所以他们的课堂更全面，更丰富。如果老师能做到良好的职业，而且上知天文地理啸，以及良好的运用所学知识和心理学的原理就可以派上用场，乘坐舒适，找到相关的教学任务事件之间的联系。

　　虽然机智闪光的时间，但它的生产通常是很多的经验的结果，可谓厚积薄发。解读生命是美好的，高尚的，快乐的，更多的教师应学习新的教学理念学以致用作为生活的一部分，始终以支持他们的教育和教学。读了这本书，他给了我在今后的工作中，我需要不断的学习，以丰富有很大的影响，开发。

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